语文北师大三年级下册围绕中心句写具体

围绕中心句写具体北师大版三年级下册第三单元可爱的小生灵习作教学 灵秀镇古洋小学 陈韩英 指导老师 李爱双 【教材解读】从小学习作教学的全过程来看，三年级习作教学具有承前启后的作用，是习作教学的关键阶段，它要求学生逐渐由句子过渡到片段乃至小篇章。学生通过阅读课文，已经了解到有些文章、有些段落是有中心句的，中心句起着概括内容的作用。设计这堂课，是为了引导学生进一步围绕中心句如何把内容写具体。动物对于学生来说并不陌生，呈现图片让他们在认真观察的基础上，把动物写得生动具体，形成片段甚至成篇。通过学生的交流，师生互动点评，达到互相学习，互相借鉴，提高习作能力的目的。【学情分析】 小学三年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。但是在平常的学生日记中，我发现三年级的学生要么三言两语，写不具体；要么词句缺乏新鲜感，比较枯燥。为了帮助孩子们解决这些难题，我设计了这堂习作辅导课：围绕中心把内容写具体。让学生定中心句，展开想象，从多方面来表达自己的想法，教师在习作过程中引导学生把话写具体，提高他们的写作能力。【设计理念】 语文课程标准对第二学段的学习明确指出学生要能“观察周围世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。因此，在教学时，我利用学生熟悉的课文片段，引导他们在阅读中领悟“什么是中心句”。通过欣赏森林美景，营造愉悦的学习氛围，调动孩子的积极性，从扶到放，让学生用自己的语言学习“如何围绕中心句把内容写具体。”学生在课堂中能自由抒发、表达自己的真实情感和内心体验，让他们在写作过程中“乐于书面表达，增强习作的自信心”。【教学目标】1.复习巩固学习课文抓关键词、中心句的写作方法,并能把它运用到习作中。2.引导学生学会定中心、选重点，围绕一句话把内容写具体。3.培养学生乐于表达，善于观察和想象，勤于习作。【教具准备】多媒体 学生习作纸【教学时间】一课时【教学过程】一、揭示课题，激趣导入1.出示课文松鼠片段。2.让学生找出中心句，并找到关键词。3.说说这段话是从哪几个方面写出松鼠的美丽。4.出示小虾片段，让学生找出中心句、关键词。（揭示课题：围绕中心句写具体）【设计意图：充分利用文本中的优质资源，深化对中心句的认识，减缓了学习坡度，为将重点内容写具体作好了知识储备。】二、引导想象，畅所欲言1.出示片段春天来了，找中心句。2.引导学生理解中心句，找到关键词。体会中心句的位置可以放在前面，有时候也可以放在后面。3.交流：短文抓住哪几种景物描写了“春天来了，到处一片生机勃勃”。4.从另外一方面谈谈春天来了，其他景物的变化。 。春天来了，到处一片生机勃勃。5展开想象，表达具体。6.总结： 可见平时大家都是生活的有心人，在大家的帮助下，我们从多方面进行描述，把春天到处一片生机勃勃的景象说得更具体，意思表达得更完整。【设计意图：这个片段写法特点鲜明，是培养学生语感指导学生写作的好范文，让学生围绕中心句可以较直观的找到具体的景物描写，领悟了作者的表达方式。春天的气息对学生来说并不陌生，只要学生有注意观察生活，都能有话可说、有话想说。在学生说的同时，教师引导他们把句说好，明白如何表达具体，为后续写作做好铺垫。】 三、细心观察 妙笔生花1出示图片，引导学生观察。2引导学生用一句话描绘图中的场景。（板书：定中心）预设：上午，森林里正在举行一场狂欢会。3.学生围绕“上午，森林里正在举行一场狂欢会。”这一中心句畅所欲言。4.总结 师：同学们刚刚把豹子、鳄鱼、狮子狂欢会的场面描绘得活灵活现，这就是围绕中心选重点把段落写具体。（板书：选重点、写具体）5.明确习作要求： 请你们仔细观察画面，先定下中心句，再选择几种动物展开合理地想象，具体地描述出来写一段话。 6生练笔，师巡视。7.展示学生习作，师生点评8.出示夜晚森林的图片引发学生继续想象。 【设计意图：此环节借助图片，让学生在直观形象的感知下，生发表达的兴趣，缓解表达的难度，促成表达的效果。经过逐层深入的学习，学生有了由浅入深的积累，教师在评析及时捕捉学生习作中的闪光处，给予鼓励，增强了学生习作的自信心。】 四、星级作业（任选一题） （1）请围绕“太阳