孤独之旅第二课时.docVIP

孤独之旅 第二课时一、教学目标知识与能力：分析人物形象，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。过程与方法：引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。情感、态度、价值观：在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。二、教学重点：体会小说中环境描写、细节描写对刻画人物的作用。三、教学难点：通过品味语言来体验、品味孤独，指导学生勇敢面对孤独，健康成长。四、教学媒体：多媒体课件五、教学方法：快速阅读法、跳读法、揣摩法、点拨法、文本细读法、小组讨论法。六、教学思路 1、第一课时要求学生结合课后练习进行预习，自行解决阅读障碍；由学生谈论成长的烦恼与快乐导入新课，展开学习，教师抓住小说三要素设疑激趣，引导学生整体感知文本；2、第二课时引导学生体会环境描写、细节描写对刻画人物的作用；联系学生自身，由课内走向课外，通过课内外文学的积累赏析来品味孤独，从而丰富文本的内涵和外延，指导学生勇敢的面对孤独。七、教学流程（课前为了缓解师生紧张的心理情绪，也为文本学习创设情感的基调，特播放歌曲真心英雄，熟悉的旋律使同学们轻松了起来。）(一)、情感导入，营造氛围同学们，你们知道刚才听的歌的曲名吗？对了，真心英雄。其实，在我们的心底都住着一位英雄。小康也是我们学习的榜样，今天我们来零距离走近小康。（板书：孤独之旅）(二)、设疑激趣，整体感知：1、 小说塑造人物形象成功的运用了什么描写？(细节描写和景物描写)2、学习细节描写及作用教师示范，然后学生细读课文圈画，最后交流3、学习景物描写及作用教师示范，然后学生细读课文圈画，最后交流（出示ppt）4、课堂练习(三)、走近人物，体验孤独：1、你认为杜小康是一个怎样的孩子？2、从小康身上，你有什么启示？（畅所欲言后出示ppt文章主题） (四)、教师赠言，小结本课（五）、拓展延伸，品味孤独：写写“我的孤独”（六）、板书设计： 孤独之旅细节（刻画）杜小康:软弱恋家坚强成熟环境（烘托） 主题：磨炼会让人更加成熟（七）、教学反思 本课教学始终围绕教学目标展开，注重对学生人文素养的提升和语文能力的培养。以“遵循学生的身心发展规律”为原则，从激发学生学习兴趣入手，以教师为主导，以学生为主体，有效的激发学生的主动意识。倡导了自主、合作、探究的学习方式，充分展现学生的个性思维和创新精神，体现了新课程的教育理念。下面试从以下两个方面略作反思。1、教学设计立足大语文语文的外延等于生活的外延，生活处处皆语文。大语文教育就是以语文课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，把教语文同教做人有机结合起来，把发展语文能力同发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和强有力的培养和训练（张孝纯语）。2、课堂教学彰显语文味所谓语文味，是指在语文教学过程中，以共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的审美快感与自由境界（程少堂语）。鉴于以上认识，我在教学中力图以生动的语言、昂扬的激情来感染学生，将学生有语言、文体的层面引入文化、人文的层面。笔者抓住了小说文体的特点，由人物形象、环境细节描写入手，通过关键词句的揣摩品味式的文本细读，让学生感受小说语言所承载的人文气息，从而感受到浓郁的语文味。当然，为了彰显语文味，朗读必不可少。由于课文篇幅较长，如果全部朗读，则费时费力，且不一定有效果。因此我采用了跳读法，抓住重点段落（细