人教版小学数学三年级下册《口算乘法（一）》.doc

口算乘法（一）教学设计及反思田区第二十一小学 钱峰一、教学内容人教版小学数学三年级下册P41例1及做一做，练习九第14题。二、教学目标（一）知识与技能使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。（二）过程与方法通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。（三）情感态度和价值观使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。三、教学重难点教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。四、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们喜欢吃草莓吗？小红也喜欢吃草莓。看，她现在正和爸爸妈妈在水果超市买草莓呢！出示主题图，仔细观察：你从图中发现了哪些数学信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？请同学们把条件和问题合起来读一遍。想一想：要求“3筐草莓有多少盒”就是求什么？怎样列式呢？（板书：153？）你们会口算吗？今天这节课我们一起来继续学习口算乘法！（板书：口算乘法）（二）动手操作，探究新知1请同学们拿出小棒，先摆出3个15，再一边动手摆一摆一边思考：怎样计算呢？2学生汇报口算方法，你是怎样口算的？给大家说说你是怎么想的。小组讨论，指定学生汇报口算方法。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。口算方法预设：方法一：153表示3个15相加,即151515301545。利用学具摆一摆，演示计算过程，如下图：方法二：15分成10和5，10330，5315，301545。利用学具摆一摆，演示计算过程，如下图：方法三：看横式想竖式进行计算。教师板书列竖式的计算过程。3教师对学生的口算方法给予肯定，使学生充分感受口算方法的多样化。4小组讨论，比较分析上述几种口算方法的特点，说说你更喜欢哪种口算方法？为什么？学生讨论交流，师生共同总结。预设：第一种方法是用连加解决问题的，如果乘数比较大过程比较麻烦。第二种方法是把两位数拆成整十数和一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。计算比较简便，也不会因为有进位而出错。第三种方法是想竖式口算的，容易忘记进位而导致错误。5巩固练习，内化新知。（1）每筐装15盒草莓，买5筐，？你能提出问题并口答吗？你是怎样口算的？（2）用自己喜欢的方法完成“做一做”第一行4题一位数乘两位数口算。6深入探究，发现规律。（1）想一想：1503？。 小组讨论交流口算方法，指定学生汇报。方法一：将150拆成100和50，1003300，503150，300150450。方法二：看横式想竖式进行计算。教师板书列竖式的计算过程。方法三：把150看成15个十乘3得45个十，也就是450。（2）完成教材41页“做一做”第二行口算，看谁算得又对又快！说说你是怎么想的。教师引导学生观察、比较、思考，发现每组题目得数之间的规律。学生口述，教师纠正规范语言描述，共同归纳出计算规律：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果再在结果后面添上零。（3）利用规律，再比一比看谁算得又对又快。234 230423004 （三）巩固拓展，内化方法1完成教材43页练习九第1题。2完成教材43页练习九第2题。3完成教材43页练习九第3题。4.看谁算得巧，说说你是怎样想的。（四）课堂小结，畅谈感受今天这节课我们学习了两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算，你有什么收获？教学反思： 把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，注意强调条件及问题的完整性，并鼓励学生相互交流讨论，有利于培养学生的思维判断能力。在探究算法的环节，充分放手让学生去交流、讨论，体现学生的主体地位。在练习中，将多种算法进行对比，体验最佳算法。本课练习设计了三个层次，基础应用旨在进一步巩固两位数乘一位数、几百几十