表格的综合应用.ppt

新时代出版社八年级信息技术基础上册 第七课表格的综合应用第一课时说课 第六师军户农场学校丁岗 本节课从以下几个方面进行说课 一 说教材二 说教法三 说学法四 说教学流程五 说板书设计六 说课后反思 一 说教材 数据的排序 是初中信息技术八年级表格的综合应用第一课时的内容 由于排序相对简单 而筛选也是对数据进行分析处理的一种很好的方法 并且在后面数据库基本情况的章节中会进行讲述 因此 本节课对课程内容进行了扩充整合 内容安排为 数据的排序和筛选 本节课是在前几节课学习了数据输入 工作表的编辑以及数据运算等基本知识的基础上进行的 本课共由三个部分组成 分别是单项排序 多重排序 自动筛选 是对前面所学知识的一个综合运用 也是以后学习数据库基本知识的重要基础 通过本节课的学习能让学生学会排序和筛选的操作方法 在生活中能用这些方法解决实际问题 达到学以致用 1 本节课在教材中的地位和作用 2 学情分析 一 说教材 学生通过前面内容的学习 对数据的输入 编辑 运算有了一定的操作能力 排序和筛选对学生来说在实际生活中应用十分广泛 如果能够掌握Excel排序与筛选的操作方法 将大大地提高他们解决问题的能力 但基于他们的年龄特征 他们对理论性强的知识点不易理解 认知较直观 而对具体操作易于接受 另外因诸多因素的不同 造成他们对信息技术的认知能力 实际操作能力 知识水平各不相同 形成了不同的层次 因此我在教学中利用任务驱动 演示以及辅以学案让他们自主探究 从而让学生掌握排序与筛选的操作 3 教学目标 一 说教材 根据课标要求 结合学生的学情 制定以下学习目标 1 知识与技能学会Excel中数据的排序和筛选的操作方法会运用排序和筛选功能2 过程与方法通过任务驱动 先学后教 讲练结合法等方法 让学生对数据进行排序和筛选 进而理解排序 筛选的意义 理解排序和筛选在数据管理中的作用 3 情感态度和价值观培养学生利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力 4 教学重 难点 一 说教材 重点 数据的排序和筛选 难点 数据的多重排序和筛选 二 说教法 本节课在任务驱动下 采用辅以学案和讲练结合法 让学生通过完成一个个具体学习任务而开展课堂教学 以尝试先学后教 网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程的方法 三 说学法 以学案引导学生自主探究学习 培养学生良好的学习方法与学习习惯 通过上述教法 坚持以学生自主学习为主 教师讲解为辅 最后通过学生自己实践练习 来完成本课的学习任务 让学生积极动脑动手来学习新知 四 说教学流程 教学过程 创设情境激趣导入 步骤一 数据排序的学习 步骤二 数据筛选的学习 回顾反思升华提高 课外拓展能力提升 向学生展示 微机培训班成绩表 和他们 期中考试的成绩表 请他们想一想 1 如何对数据求和 2 如何对成绩进行排名 找到解决这种问题的快捷方法 那就是数据的排序和筛选 1 学生阅读51页至54页 学案上的内容 并讨论回答问题 2 学生计算 总分 项 并按要求进行单项排序 3 多重排序 4 任务布置 学生动手操作 完成任务 1 教师提问 引出数据的筛选 2 教师演示筛选的操作 学生观察筛选下拉列表中的内容 思考该如何运用它们完成任务 3 布置任务 学生探究并动手操作 完成任务 1 你在本节课中学会了什么 个别学生谈谈本节课的收获 2 教师在学生总结的基础上小结本节课 1 升序按钮和降序按钮如何使用 需要注意哪些问题 2 怎样筛选出语文和数学均在80分以上的记录 创设情境 激趣导入 设计意图 通过创设情境 激发学生学习兴趣 步骤一 数据排序的学习 1 学生阅读课本第51页至54页以及学案上的内容 并讨论回答 排序有几种方式 分清升序和降序的数据排列方式 知道什么是关键字 了解排序和自动筛选的方法 思考排序时为什么要选中有标题行 教师做简单的总结 设计意图 尝试先学后教的教学方法 使学生养成良好的学习习惯 学会自主学习 独立思考 步骤一 数据排序的学习 2 请同学们运用求和公式填充本班班级成绩表中的 总分 项 并按老师要求进行单项排序 如按 总分 等 学生自主尝试操作 说出操作过程中遇到的问题 教师巡回指导 师生共同解决操作过程中遇到的问题 教师对学生中存在的问题进行相应的补充 学生再次操作 然后请个别学生演示如何进行排序 并讲解其操作方法和步骤 设计意图 培养学生自主操作能力 并能从操作中发现问题和得出结论 通过教师补充的问题加以引申 突出本节课的难点 步骤一 数据排序的学习 3 教师提问 如果两个同学的总分一样多 老师规定语文成绩优异的同学为优秀 这样的情况 该如何排序 学生思考 回答 引出多重排序 4 任务布置 学生按照老师的要求进行思考和排序练习 按单项排序和多重排序进行练习 学生动手操作 完成任务 设计意图 让学生通过思考和练习 巩固所学知识内容 步骤二 数据筛选的学习 设计意图 培养学生的观察能力和自主探究解决问题的能力 1 教师提问 我们对总分等进行了排序 那如果我想知道前十名或者后十名 或者某段分数内的情况 该如何操作呢 2 教师演示筛选的操作 提示学生仔细观察使用筛选后 字段名 下拉列表中的内容 升序 降序 前十项 自定义 思考该如何运用它们完成任务 3 布置任务 选出总分中的前十名 选出总分中的后十名 选出语文成绩在80 90之间的学生 回顾反思 升华提高 设计意图 让学生用自己的语言来总结出今天探索的知识点 养成善于总结的好习惯 有利于帮助学生理清知识脉络 同时培养表达能力 课外拓展 能力提升 设计意图 提高学生探究和解决问题的能力 五 说板书设计 数据的排序和筛选一 数据的排序1 数据的单项排序2 数据的多重排序二 数据的筛选1 数据的自动筛选 理论依据 板书设计内容清晰明了 突出了重点 突破了难点 符合学生的特征和对新事物的认知规律 清新 直观 重点突出 明显 能够给学生留下深刻的印象 本堂课的亮点 教学方法设计上采用了先学后教的方法 在教学过程中注重科学探究的过程 充分体现学生主体性 教师辅助性 倡导了研究性学习 本节课从学生的实际情况出发 采用了与学生自身有关的 我在班级中的位置 为主线贯穿全局的任务驱动法 让他们通过自己的需求分任务解决问题 在完成任务的过程中掌握知识 应用知识 为学生创设了一个主动探究 积极进取 自主学习的良好氛围 使单调的学习过程变成了一个充满乐趣 不断创新动手实践的过程 本节内容的教学采用多媒体课件辅助教学和学案指导学生自学等手段 学生在任务驱动下 边学边练习 兴趣浓厚 总的来说教学过程比较流畅 教学效果也比较好 绝大部分同学按时完成了课堂任务 达到了预期目标 学生在亲历问题 解决问题的过程中了解了排序 筛选的概念 掌握了具体的操作 初步形成了解决实际问题的能力 需要改进的地方 讲课用语要精练 准确 如 在教师讲解完毕 取消屏幕广播让学生动手操作的时候使用的是 现在我把屏幕还要给你 请你们动手操作 这样的话语 可能容易给学生造成困绕 不易于学生理解 换为 老师讲完了 现在请你们操作 完成任务