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文档简介

捞铁牛学情分析：学生对学语文的兴趣较浓，但对于三年级学生而言，利用浮力捞铁牛还是有些生疏，要充分运用实践让学生来理解捞铁牛的过程，了解捞铁牛的先后顺序。教学目标：1.继续学习课文，弄清怀丙是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的 。 2.总结全文，体会怀丙的出色，从中受到教育。 教学重难点：弄清怀丙是怎样把铁牛捞上来的。 教学过程： 一、导入：认读生字卡片：打捞 笨重 潜泳 绑架 出色 穿越 工程 铲除 减轻 议论 纷纷 浮桥 结实选喜欢的词语造句二、品读课文（一）、1、读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？2铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？3指导读句子，加深理解。4再读第一部分。学生评议。（二）、自由读课文2、3自然段，1、引导学生理解“议论纷纷”是什么意思？他么在议论什么？2、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了什么？在文中把这句话画出来。3、请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。4、怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。完成填空：（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把每项准备工作概括出来。）首先：_然后：_再：_又：_5、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做？6、读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容。小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。（三）、默读课文4、5、6自然段。1、思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？看看课文是怎样把这个过程写清楚的，指名读和尚向上拔。其他同学一边听，一边用把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。2、全体朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。3、用同样的方法自学5、6自然段。4、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。指名说。5、思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。6、怀丙几次利用水的浮力？他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫？（四）、齐读最后一自然段。学习文章写法。你觉得怀丙是个怎样的人？从他身上你能学到什么？三、课外扩展：1.当时条件有限，只能用这样的办法捞铁牛，现在科技进步了，如果是你，能想出什么办法捞铁牛？（学生各抒己见）2.链接聪明的公鸡四、小结：怀丙虽然不是身体上的大力士，但是却是知识上的“大力士”，他用自己的知识创造；了奇迹，“知识就是力量”啊！他巧用水的浮力，依靠科学的力量把铁牛从水里捞上来，这种做法足以说明他是无愧于“出色的工程学家”这个称号的。板书设计： 捞
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