小学数学人教2011课标版一年级十几减876 (2).doc

第4课时十几减5、4、3、2【教学内容】教材第17页例4【教材分析】本节课学习的内容是十几减5、4、3、2，这部分内容是20以内退位减法的最后一部分，是在学生经历了十几减9、十几减8、十几减7、6的大量练习基础上进行的教学，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。不同的是这部分内容不再出现图示，而是让学生自己想该怎样算，使学生由具体过渡到抽象，由“眼观”过渡到“心想”，逐渐提高自主学习的能力。【学情分析】经过十几减9、8、7、6的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法，能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。与前面的十几减9、8、7、6相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将“想加算减法”“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。如何灵活运用这些方法，是这部分内容的教学难点。【教学目标】1使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确熟练地进行计算。2使学生利用知识之间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力。【教学重难点】重点：使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确熟练地进行计算。难点：灵活运用十几减几的口算方法。【教学准备】多媒体课件、口算题卡。【复习导入】 1师：同学们，在喜羊羊和灰太狼这部影片中，你最喜欢谁？(喜羊羊)为什么？(因为它聪明)老师这有一些印有喜羊羊头饰的红花(边说边出示)，专门奖励像喜羊羊那样聪明可爱的同学，你们有信心得到吗？2复习铺垫。师：我们已经学习了“十几减9、8、7、6”的计算题，下面的口算谁答得正确并且声音响亮，老师就奖励他一朵小红花。(出示口算题卡)口算。(减法题让学生说说是怎样算的)956874871591481171583提示课题：刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法，这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。【探究新知】一、提出数学问题1课件出示例4的6道算式，让学生尝试独立计算。1251241231141131122指名学生板演，其余学生在小组内交流。二、探究算法，解决问题1学生上讲台讲解思路，然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。教师适时引导，重点探究计算方法。2对比优化算法。(以125为例)(1)先从10里减去5，剩下的5和12中个位2加起来是7。1055，527。(2)先减去2，再减去3，得7。12210，1037。(3)因为5712，所以1257。(4)一个一个地减，减5次，还剩7。12111117。这几种方法，你喜欢哪一种，为什么？3对比强化算法。师：对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法，你发现了什么？生：它们都可以用：“想加算减法”和“破十法”计算。【巩固练习】1完成教材第17页“做一做”的第1题。学生先独立完成，然后指名说出发现的规律。2完成教材第18页“练习四”的第15题。【课堂小结】学生上讲台梳理知识结构。1教师引导梳理。师：今天我们学习了什么？通过学习，我们知道了“十几减5、4、3、2”的计算方法是怎样的？这节课你觉得你和同学们的表现怎样？2学生独立梳理。师：你能按照刚才的这个顺序小结一下这节课的内容吗？自己试着说一说。3指名上讲台梳理，然后其他学生补充。【板书设计】十几减5、4、3、2例4：1257方法一：1055，