第二节水分子的变化

化学 第二单元 “第二节 水分子的变化”教学设计 (第一课时)一、课标分析1、知识与技能：通过水电解实验，认识水的组成。2、过程与方法：能说出由分子和原子构成的常见物质。3、情感、态度与价值观：体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。二、教材分析 1.水在直流电作用下的变化通过“水在直流电作用下的变化”的实验探究以及对该变化的微观分析，首先可以让学生认识到水可以分解成氢气和氧气，意识到就连水这样简单的物质组成都不是想象的那么简单，激发学生对自然界物质组成的探究欲望；其次通过水电解的宏观现象的观察与微观实质的分子，形成宏观与微观相联系的化学科学的独有的思维方式，同时帮助学生形成在化学变化中，构成反应物的分子被破坏，重新组合生成新的分子的认识；再次，让学生从水在通直流电的条件下发生分解的实验事实中，初步认识到化学反应的发生需要一定的条件；另外，通过该实验学生可以初步认识水可以发生分解、氢气可以燃烧和氧气可以助燃等物质的化学性质，同时，学习根据物质的性质验证氢气和氧气的方法。 2.化学反应的表达方法本节教材展示了两种化学反应的表示方法，一种是文字表达式，另一种是分子结构模型表示法，这是学生最早接触到化学反应表示方法。这两种表示方法虽然都不够科学，但是都能反映出化学变化的一些信息，例如文字表达式可以反映出化学反应的反应物、生成物和反应条件，分子模型表达式还可以反映出化学反应过程中分子的变化。在学生初学时，这些可以帮助学生更好地认识化学反应，掌握了这两种表示方法，可以为后面学习化学方程式打下基础，同时可以使学生更好地理解本节学习的分解反应和化合反应。 三、学情分析本课题以人类认识水的组成引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与事实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。四、学习目标1.通过“水在直流电作用下的变化”实验探究，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，同时初步形成化学变化是有条件且化学变化过程中伴随着能量变化的认识。2.通过对水的分解微观的分析，初步认识化学变化的实质。通过对化学反应中反应物和生成物种类的分析，了解分解反应的含义，并能对学过的典型反应进行分类。 4.结合具体的化学反应，能够说出反应物和生成物，并能用文字表达式表示已知的化学反应。 5.学习从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。五、教学方法：自学、讨论、讲述，实验探究，交流相结合。六、教学重、难点：教材重点：1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。教材难点：1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。七、重难点突破：通过学生分组讨论、教师讲解、多媒体等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。八、教学准备：水电解器、木条、火柴、干冷的小烧杯、试管、带橡皮塞的导管九、教学过程： 【创设情境】水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？ 【活动天地】 探究课题：水在直流电作用下的分解 探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。 2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么 是化学变化。 3、培养科学探究精神。 提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？ 2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。 2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。 做出假设：水通电后有新物质生成 设计实验并进行验证： 实验步骤实验现象实验结论1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化与电源正极相连的玻璃管内液面下降较（ 少 ） 与电源负极相连的玻璃管内液面下降较（ 多 ） 2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。 现象：纯净的氢气在空气中安静的燃烧，发出淡蓝色火焰该气体是氢气注意：氢气点燃前要验纯简单介绍氢气验纯的方法。 3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。 现象：带火星的木条复燃该气体是氧气文字表达式： 水氢气+氧气水通电分解的微观解释：讲解：由一种物质分解为两种或两种以上物质的化学反应称为分解反应。 如：碳酸钙氧化钙二氧化碳高锰酸钾锰酸钾二氧化锰氧气形式：A B+C+D+分析归纳：1、电解水是化学变化。 2、水通电分解生成的两种物质是氢气和氧气，二者的体积比为2：1。 3、由此证明：水是由氢元素和氧元素组成的。 交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子（填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的 和 改变了；物质发生化学变化时，构成反应物分子的 重新组合成新的 。原子（1）原子的性质 原子很小， 不断的运动 原子之间存在间隔（2）由原子直接构成的物质有 金属 稀有气体 固态非金属单质（除碘以外）（3）原子和分子的本质区别 在化学变化中，分子可分，原子不可再分。十、 教学反思：一、本节课应给学生足够的时间和空间去进行实验探究，不要为了完成实验而完成实验，要让学生充分经历水电解的实验探究，真实地感受到水通入直流电后发生变化，对于学生理解化学变化的本质和物质的构成有着重要的意义。二、加强水电解的宏观现象的观察与微观实质的分析，形成宏观与微观相联系的化学科学的独有的思维方式，