人教2011版小学数学四年级小数加减法2 (2).docx

小数加减法2教学设计教材来源：小学四年级数学教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学四年级数学（下册）第六单元主 题：小数加减法2课 时：共10课时，第2课时授课对象：四年级学生设 计 者：韩少华目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）让学生自主探索小数加减法的计算方法，理解计算的算理。（2）能正确地计算小数加减法。2.教材分析小数加减法和整数加减法之间有着密切的联系，学生通过整数加、减法的学习可以很快掌握小数加减法中相同数位上的数才能直接相加、减及进、退位的规则。小数加法和减法的计算方法基本相同，计算的重难点都集中在对小数点的处理上，计算的结果都要考虑是否需要用小数的基本性质使之化简。因此，教材把小数加减法编排在同一例题中，便于集中研究算理，让学生理解小数点对齐的道理。如，例1是教学位数相同的小数加、减法的竖式计算，先在小数加法中理解“小数点对齐”的问题，再迁移到小数减法；例2教学位数不同的小数加、减法的竖式计算。在此基础上，概括出小数加减法的计算方法，为后面的学习活动做铺垫。从整数加减法到小数加减法，再从小数加法到小数减法，由位数相同到位数不同，教材在编排上既突出了知识间的联系，又突出了重点，而且有目的地分散了小数加减法笔算的难点，符合学生的认知规律。3.学情分析 例1、例2的内容是以整数加减法的竖式计算为基础的，并且例2教学的位数不同的小数加减法又是以例1教学的位数相同的小数加减法的竖式计算为基础的。在此基础上教学例3，从一步小数加减法计算发展到两步小数加减法的混合运算。这样，学生就能尝试运用已有的知识经验自主迁移、类推，并在学习过程中逐步提高运算能力，体会到算法的多样性与灵活性，从而获得更多的小数加减法计算的经验，为后面例4的学习打下基础。这样编排，有利于学生把已有的旧知识与要学习的新知识联系起来。也有助于教师在教学过程中引导学生实现学习正迁移。教学目标1在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理，掌握一般算法，并能正确地进行加、减法计算。 2.能正确地计算小数的加减法。 评价任务任务1：运用以前的知识自学的方法，使学生探索不同数位的小数加减法的计算。任务2：采用交流，评价的方法让学生学会正确计算小数加减法。教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一创设情境，激发兴趣一支钢笔和一支圆珠笔一共多少钱？一支钢笔比一支圆珠笔贵多少钱？要求学生列出算式，写出竖式。归纳总结数位相同的小数加减法的计算方法。会列小数加减法的竖式。注意小数点对齐。环节二自学指导自学课本73页内容。1. 要使相同数位对齐，必须把什么对齐？2. 相同数位的小数加减法和不同数位的加减法有什么异同点。给出两道数位不同的小数加减法的计算题。让学生自学后进行计算。会列出竖式，并且知道数位不同的小数加减法的列竖式的方法。环节三学习巩固汇报交流数位不同的小数加减法的计算过程和方法。在进行计算时需要注意的问题。数位不同的小数加减法和数位相同的小数加减法有什么异同点。提出问题：“说一说，你是怎样计算6.45+8.3和8.3-6.45的？”重点引导数位相同的小数加减法的方法。学生都能理解不同数位的小数加减法的计算算理。环节四解决问题数学家的故事和神奇的大自然这两本书一共需要多少钱？数学家的故事比神奇的大自然便宜多少钱？教师少讲，让学生自主探索小数加减法的算理，并进行正确的计算。在老师的引导下，在解决几道检测题的体验中，发现学生的不足和不会的地方。环节五课堂练习独立解决第7题，交流解决的思路。写在练习本上。呈现教材第75页第7题。引导学生完成