《5.1 生命宝贵》教案1.doc

5.1 生命宝贵教案第一课时 生命世界美丽神奇【教学目标】1、情感、态度与价值观：了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美。2、能力：培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；学会珍惜生命，善待生命。3、知识：了解生命世界的美丽与神奇，欣赏生命的奥妙，感受生命之美。【教学重点】感受生命世界的多彩神奇。【教学难点】认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。【教学过程】导入：(设问)世界是由什么构成的呢？（生）略。（师）大气、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、风景名胜区、城市、乡村一、生命世界美丽神奇。提问：1、试举出你所看到过的并认为美丽的地方，再说出它在哪些地方最吸引你？2、你认为美丽的地方应该具有什么样的特征？（师）看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少！现在让我们一起来看看教科书第2-3页的“观察与感受”中的五张照片。首先请大家仔细观察每张照片,认真思考照片所反映的是什么自然景象或生命现象？1、认识生命世界的独特性。观察探究园“精彩的生命”（P2-3）中的五张图片。（学生回答）（1）沙漠中的植物；（2）孕育中的婴孩；（3）显微镜下的细胞组织；（4）草原上的雄狮；（5）大海中的鱼类。（师）你能从这五张照片中找到生命的迹象吗？那么他们的生命表现有什么不同？每张照片中的生命都有什么样的特征呢？请大家在小组内讨论后，回答老师的问题。（学生回答）（1）沙漠中植物代表着顽强的生命。（2）孕育中的婴孩代表着需要特别呵护的生命。（3）显微镜下的细胞组织代表着细小而古老的生命。（4）草原上的雄师代表着凶猛、强悍的生命。（5）大海中的鱼类代表着水下多彩、美丽的生命。思考：从这五张图片中，你感受到了什么？（学生回答）略。（教师小结）生命是如此的多彩、美丽和神奇！套用恩格斯的一句话说：生命是地球上最美丽的花朵！“生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人。”（划线）。（师）自然界里生命的表现形式是多种多样的，它们从几亿年前开始发源，从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物，从低等动物到高等动物，从爬行类动物到哺乳类动物，从单一的为数不多的物种发展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的生命世界。人、动植物和微生物都是生命。那么，在这个世界上，是否人类生命的价值高于其他生命呢？2、认识世界中各种生命价值的平等性。小小辩论会。辩题：“人类生命的价值是否高于其他生命？”。活动准备：全班同学分为2个大组，一组为正方：人类生命的价值高于其他生命；另一组为反方：人类生命的价值与其他生命是平等的。（教学提示：学生的观点总的来说可能会出现这样几类：（1）人类生命的价值肯定高于其他生命；（2）人类生命的价值不一定高于其他生命；（3）人类生命的价值与其他生命是平等的；（4）人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论。对学生的回答老师不要急于引导得出“生命都有平等的生存权利”的结论，而让他们自己去思考为什么“高于”，或 “不一定”，或 “不平等”，或“一样”， 从而得出“生命的存在是大自然的奇迹，人类只是其中的一种”，“人类无权剥夺其他生命的生存权利”，“生命间是息息相关的，需要彼此尊重”的结论，为下一节课的教学做好铺垫）。 小结：“我们人类是自然界的一部分，是生命世界的一员。”（划线）人类的生命只是生命世界的一个组成部分而已，还有其他的动物、植物，甚至微生物，它们都有生命，它们的生命也是十分重要的。甚至可以说，如果没有它们的生命，就没有我们人类的生命！（想想为什么？）（学生回答）。因为人类依赖大自然而生存，从大自然中索取物质和能量，从而满足自己的需求。可以说“人类来自于大自然，是大自然进化的结果”。（划线）。“每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命相互依存，相依为命。”（划线）所以，其他一切生命和人都有同等的生存权利，生命需要彼此尊重。【课堂小结】通过本节课的学习，我们了解了生命世界是由人类和其他生物构成的，没有这些有生命的物质的存在，世界就不能称其为世界。世界之所以如此美丽神奇就是因为有生命的存在！【板书设计】一、生命世界美丽神奇。1、认识生命世界的独特性。2、认识世界中各种生命价值的平等性其他一切生命和人都有同等的生存权利。 第二课时 生命需要彼此尊重【教学目标】1、情感、态度与价值观：了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美。2、能力：培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；学会珍惜生命，善待生命。3、知识：了解生命世界的美丽与神奇，欣赏生命的奥妙，感受生命之美。【教学重点】了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起。【教学难点】珍爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。【教学过程】生命是如此美丽，它使我们感受到万物欣欣向荣，生机勃勃的气息，感受到世界充满了朝气和希望。生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩动人。世界因生命的存在而美丽。活动一：师生对话。(师)我们人类是自然界的一部分，是生命世界中的一员，我们人类与自然界一起共同构成了这个美丽而神奇的生命世界。提问：1、人与自然是一种什么关系呢？ 2、动物与植物、人与动物、植物之间又是一种什么关系？（老师点拨）人类的繁荣大多是依靠自然界丰富多彩的生命创造的，大自然是人类赖以生存的基础，人与自然之间，动物与植物之间，人与动物、植物之间是一种生物链的关系，没有自然界丰富多彩的生命，就没有我们人类生命的延续。二、生命需要彼此尊重。1、人类来自于大自然，是大自然进化的结果，人类与其他生物共同构成了生命世界。生命世界是如此的美丽神奇。然而，由于人类的无知与贪婪，我们曾经美丽的家园如今却已经满目疮痍，鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也没有了，许多生命正离我们而去。人类的破坏使许多的物种不断消失，破坏了大自然原有的和谐与平衡，这一苦果由我们人类自己品尝，我们受到了大自然的惩罚，（议一议）我们受到了大自然的哪些惩罚呢？（树木的大量砍伐，导致水土流失，洪水泛滥，沙尘暴肆虐；工业文明的发展，导致垃圾如山、污染加剧；动物的锐减，使人类越来越陷于孤独的境地）。小结：生命是顽强的也是脆弱的，是很容易受到伤害的。已经有很多的动植物在不断地从我们的身边消失了，其中有很多是同学们熟识的可爱的动物。它们是与我们人类同住地球家园的朋友，可是人类对它们并不友好，这是值得我们好好反思的。人类如果把自己的好朋友都消灭了，最后也只能走向灭亡，特别是珍稀野生动植物。大自然是植物的家园，是动物的王国，是绿色的世界，是鲜花的海洋。但是由于人类的浅见和随心所欲，大自然的美景难逃被破坏的劫难：可爱的动物被猎杀，茂密的林木被砍伐，绿色的环境被污染，当我们对另类生命赶尽杀绝以满足自己一时之快时，我们人类受到了大自然的什么惩罚？(学生)自由发言。提问：在你的周围，你是否也感觉到了类似的惩罚？请举例谈谈。我思我悟：“如何解决人类与大自然的冲突？”。学生讨论、发言。(老师点拨)地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，人类必须尊重自然规律，善待大自然，爱护环境，保护动植物，与大自然共生共存、和谐相处，尊重生命、善待生命。2、人类必须与大自然和谐相处。活动：阅读与感悟“人类的好朋友海豚”。（师）已经有很多的动植物在不断地从我们的身边消失了，其中有很多是同学们熟识的可爱的动物。现在让我们来阅读一篇短文人类的好朋友海豚，请大家翻开教科书第7页，快速阅读，回答文后的问题。学生回答：（略）。（师）有很多动物都是人类的好朋友，可是人类对他们并不友好，这是值得我们好好反思的。人类如果把自己的好朋友都消灭了，最后也只能走向灭亡，这决不是危言耸听。实践与评价：“野味餐馆前的对话”。1、小品表演。2、小组讨论：小敏该怎么办？3、小结：对待吃野生动物的一些陋习，我们中学生不但自己不吃，见到有人吃也要对其进行劝阻，对滥捕滥猎野生动物的违法行为一定要进行坚决的斗争。提问：除了穿山甲，你还知道有哪些国家保护的珍稀动植物？（大熊猫，金丝猴，梅花鹿、藏羚羊、河狸、丹顶鹤、扬子鳄、银杉、水杉、人参）。阅读与感悟：人类的好朋友海豚（P7）快速阅读，并回答短文后的问题。【课堂小结】长期以来，人类以地球的主人、自然的征服者自居，忽视了其他物种和自然界万事万物的内在价值。在现代。物种大规模灭绝等生态灾难，主要是由地球上的一个物种人类的活动造成的。我们知道，人类依赖大自然而生存，从大自然中索取物质和能量，从而实现自己的需要。因此，人类只有顺应大自然才能得到大自然的回报，否则必然遭到大自然的报复。同学们，我们都生存在地球上，都是大自然的孩子，我们有责任要尊重大自然中的每一个生命、善待大自然中的每一个生命、与大自和谐共处。【板书设计】二、生命需要彼此尊重1、人类来自大自然，是大自然进化的结果2、人类必须和大自然和谐相处 第三课时 珍爱生命、善待生命【教学目标】 1、情感、态度与价值观：认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命；建立起对生命的责任意识，从小养成欣赏自然、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的良好互动关系。2、能力：培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力；学会珍惜生命，善待生命。3、知识：懂得珍惜自己的生命，对自己的生命健康负责，尊重他人的生命和健康。【教学重点】珍爱生命，永不放弃生的希望。【教学难点】认识生命在于关爱，人与人之间应该互相关心，互相帮助。【教学过程】（教师）恩格斯说：生命是地球上最美丽的花朵！世界因生命而精彩，生命的世界美丽而神奇。所以，我们要热爱生命、珍爱生命。三、珍爱生命、善待生命。1、为什么要珍爱生命？人的生命的独特性。情景研讨（师）请大家翻到教科书第3页情景体验“是爱给了我第二次生命”，快速阅读，然后回答下面问题：1、为什么在任何情况下，都不能放弃自己的生命？2、阅读了这篇文章后你获得了什么样的启示？学生回答：（略）。展示名言：人活着，就意味着一定的责任和义务，不仅仅为自己，也为亲人、他人和社会。佚名人的生命的独特性：人的生命是独特的，是宝贵的，它属于我们只能有一次，我们应该珍惜自己的生命，永不放弃生的希望。“每个人都是独一无二的，每个人的生命只有一次，生命是宝贵的，也是脆弱的，人生短暂，生命弥足珍贵。”（P5，划线）。思考：自杀轻生给自己、家庭、亲友和社会带来什么危害？人的生命不仅仅属于自己，珍爱生命，永不放弃生的希望，也是对家庭、对社会负责任的表现。读一读名言（P3）：人活着，就意味着一定的责任和义务，不仅仅为自己，也为亲人、他人和社会。佚名（小结）每个人的生命都是有价值的。我们能够做许许多多有益的事，我们能够为他人带来欢乐，能够为他人减轻痛苦，能够为国家和社会做贡献。这就是我们生命的价值所在。所以，我们要珍爱生命，善待生命。承转：那么，我们应当怎样珍爱生命、善待生命呢？让我们一起来看一个真实的故事。2、如何珍爱生命、善待生命？（1）正确认识人与自然的关系。与大自然和谐相处，保护自然环境。新闻故事一：用双脚谱写人生的年轻人。17岁的郑东以优异的成绩考上了重庆市的某重点中学，当他到学校报到的时候，几乎所有的老师和同学都被眼前的这位新同学感动了：郑东9岁那年在一次车祸中失去了双臂，然而在强烈的求知愿望驱使下，在父母的鼓励下，他炼就了用双脚写字的本领。经过4年的刻苦学习，郑东顺利地考上了当地有名的高中。设问：（1）从故事中你看出了什么？教师：同学们说得都很好。郑东表现出的是一种不为自己的生理缺陷而放弃的积极的人生态度，是珍爱生命，积极向上的表现。生命不仅仅要有长度，还要有厚度，更要有深度。设问：（2）同学们还知道哪些类似的身残志坚或在挫折中奋起的事例吗？教师：同学们真的很会关注生活。根据刚才这些例子，我们可以看出：当面对人生的挑战时，只要我们满怀斗志，决不放弃，就能在困难和挫折中磨砺生命的意志，就一定能展现出生命的光辉！承转：当我们在为生命的顽强而激动时，让我们再来看一个故事。新闻故事二：初中生割腕为证清白。2006年11月，某中学的学生寝室发生盗窃案，15岁的初中生小张被视为“重点嫌疑人之一”。为证明自己是清白的，小张留下遗书，在寝室卫生间割腕，自杀未遂。设问：（1）小张同学的自杀行为能够解决他面临的问题吗？（2）你怎么看待他的行为？（3）你认为他应该怎么做？教师：的确如同学们所说，选择自杀只是一种逃避，这样做不仅不能解决问题，反而还会给自己、亲人和社会带来伤害。生命的意义不仅属于个体，还属于家庭和社会。自杀是对自己、对家庭的不负责任，更是一个社会的沉重负担。也许在这位同学看来，死是最好的解决办法，但是我想他忽视了生命是一种独有的价值：无论何时，没有一个人可以代替你，不管是过去、现在还是将来，你是独一无二的。（课件显示）。小组讨论：你觉得应该如何珍爱自己的生命？预设和追问：S1：当生理和心理出现病患时，要顽强战胜他，决不屈服。（面对病患，你是怎么做的？）S2：面对人生的挑战要满怀斗志。（平时你这么做吗？）S3：在困难和挫折中，磨砺生命的意志。（你遇到困难时有没有这么做？）S4：拒绝不良诱惑，不吸烟，不吸毒。（你怎么评价这些行为？）S5：远离各种危险源。（平时你是怎么做的？）教师：同学们从各个方面讨论了如何珍爱自己的生命。那么就让我们一起珍爱自己的生命，勇敢地面对困难与挫折，不轻率地否定自己，正视自己，包括自己的缺点，使自己的生命不再孤独，激发出生命的潜能，展现出生命的光辉！（2）珍爱自己的生命，对自己的身心健康负责。面对生理和心理的病患、人生的挑战，决不屈服，要满怀斗志，展现生命的光辉。教师：我们自己的生命是独特的、宝贵的，我们应该珍爱自己的生命。那么他人的生命呢？是的，他人的生命也是独特的、宝贵的，每个人的生命对国家、社会和他人都有他的价值和意义，我们在珍爱自己生命的同时，还应该尊重他人的生命。同时，我们还应该看到，人类只是大自然生命世界中的一员，在大自然的生命世界里，不仅仅只有人类才拥有生命的光辉。（3）善待其他生命。提问：当遇到一只瘸脚小猫孤苦伶仃地卧在路边，你会怎么做？学生回答：（略）。“无论都应以珍爱之心去对待，去呵护”（P6，划线）。当他人生命遭遇困境需要帮助时，那我们应该怎么做呢？下面我们来看一则新闻信息：2004年，云南大学学生马加爵杀害四名同学一案震惊全国。四名同窗