散步教案设计.doc

散 步教案设计一、教材分析 莫怀戚的散步是苏科版八年级语文下册第五单元的一篇课文。本单元以“人生体验”为主题，散步是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积累和运用，学会从生活中提取有价值的写作素材，提高选材能力。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。2、 教学目标1、 知识和能力目标： （1）准确、流利、有感情的朗读课文。 （2）学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富的语言风格。2、过程和方法目标：品味文章的语言美。3、情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。三、教学重难点：1、通过读，抓住细节体会人物感情。2、 体会本文以小见大的写作方法。四、教法学法：教法： 在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。 教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。学法：先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。五、课前准备 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。 教师：制作多媒体课件辅助教学。六、教学课时1课时教学过程1、 导入新课师生问好 1、播放MTV让爱住我家，学生欣赏师：刚才我们听到一首优美的歌曲，让爱住我家。那么听了歌曲你有什么样的感受呢？A：爱就是忍耐，爱就是付出，爱就是感谢。B：家中充满了亲情，充满了爱。生：让我感受到一家人相互关心，相互爱护。C：点评。好，正像这首歌曲让我们感受到的，家是我们幸福成长的摇篮，家是我们遮蔽风雨的港湾。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。而和亲人散步，更是一个幸福的时刻。今天我们就一起走进莫怀戚先生的家，陪他的家人散散步，分享他们家浓浓地亲情。板书 散步二、检查预习情况1介绍作者生简介作者2字词识记（投影出示）分歧（ ） 信服（ ） 拆散（ ） 霎（ ）时水波粼粼（ ） 嫩（ ）芽 熬（ ）过 师指名学生上台板演。板演后师生一起加以点评。3、 整体感知，掌握情节师：下面请同学们打开课本189页22课，边听朗读录音，边注意要求。见大屏幕。注意感情基调、语速、 停顿、重音、语调等。在学生听朗读录音时，师巡视。师：刚才读的怎么样？生：好，很有感情。师：那我们同学能不能模仿作者的语调把文章自由的读一读。并且在读的过程中思考以下几个问题。 课文中有哪些人物？他们在什么地点？什么时间？他们发生了一件什么事情？好，开始吧。师：都读完了吗？下面老师请同学们做好抢答的准备，看谁抢的快，答得也准确。A、 散步的人有：B、散步的地点是：C、散步的时间是：D、散步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答）E、结局：随着学生回答A、散步的人有：我、母亲、妻子、儿子 （师板书)B、散步的地点是：田野C、散步的时间是：初春D、散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）E、结局：一家人在田野里温馨地散步四、品读课文，分析人物师：我们通过朗读知道这是一篇叙事散文，叙事散文通过人物的语言，外貌，动作等描写，透视人物的内心世界。请具体分析一下本文中的人物形象。请同学们相互交流，小组合作。找出课文中关于人物描写的句子。先找出文中关于我的句子（生自由发言，师引导）生1：第2段 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此才应该多走走。语言描写。看出作者为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，让母亲出来，在初春的好天气里散步对老年人有好处。生2：第6段我想一个两全的办法，找不出。我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同她的时日还长，我伴同母亲的时日已短。心理描写，我说：“走大路。”语言描写 这些可以看出我很尊重老人的意见，知道伴同母亲时间不会很长。生3：第8段 我蹲下来，背起了母亲。动作描写 看出我很关爱母亲从文中对我的描写，可以看出我是什么样的人？生：孝顺 善良师板书：孝顺 善良关于我的母亲 文中的奶奶是怎样的人呢？请同学找出作者母亲有关的语句生1：第2段 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累. 母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 看出母亲害怕给子女带来麻烦，怕拖累他们，所以宁愿一个人在家。生2：第7段 母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”动作和语言描写 看出母亲为小辈着想，不愿为难儿子。从对母亲的描写，看出作者的母亲是怎样的人呢？生：慈爱 亲切 关爱小辈 善解人意 师板书：慈爱 亲切师：关于妻子和儿子的描写着墨不多，但他们也在尽力维护家庭的温馨和睦。请同学说一说你对妻子和儿子的印象。生1：第6段 妻子呢，在外面总是听我的。 生2：第8段 妻子也蹲下来背起了儿子。 从这两处可以看出妻子对丈夫温顺，对儿子疼爱。她是一个温柔、贤惠的人。板书：温柔 贤惠师：那儿子呢？ 生1：第五段 前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 语言描写 聪明 可爱板书： 聪明 可爱师：这些人物的形象让我们可以看出来，他们是怎样的一家人？生：他们互相关爱，互相体谅。师：说的简短一些。生：相亲相爱的一家人师：其实散步本身这件事情大不大。生：不大。师：对，是件小事。那通过这件小事表达出相亲相爱的主题大不大。生：大。师：对。这种以小见大的写法：通过记叙一件小事或一个细节，表达一个伟大永恒的主题思想。把大主题通过具体可见的小事表现出来，使主题更有具体性和感染力。这种写作手法非常值得我们学习。师：这件小事折射出人性中最闪光的东西，“以小见大”地歌颂了中华民族什么样的传统美德呢？生：尊老爱幼师板书： 尊老爱幼师小结：谢谢你们，说的很正确。也很清楚。我从你们的发言中,看的出我们同学对文章的主题掌握的很到位。五、美点寻踪，品味语言师：“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出文中景物描写的句子并加以分析。1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。2.学生畅所欲言。写景的句子 生1：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这段描写南方初春的田野生机勃勃的景象寄托了作者对多病母亲美好的祝福。生2：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句描写了充满诗情画意的田园风光，具体交代了儿子要走小路的原因推动情节的发展，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。 生3：第八段 我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。以美好的景色烘托一家人相互理解相互体谅相互爱护的美好境界。师小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。六、拓展延伸师：散步在缓缓的进行，作者笔下的亲情在字里行间中不经意地流淌着。现在我们来欣赏一首古诗。我们一起来读一下。读完后说说自己的感受。投影出示游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。生自由回答师：这首诗形象的写出赤子炽烈的情意，对于这样的爱，区区小草似的儿女又怎能报答万分之一呢。七、总结师：幸福的家庭是美好的温馨的。今天这篇课文带给我们怎样的启示呢？生答，一家人相互体谅，相互关爱。我们要尊老爱幼。师：不错，说的很好。要尊老爱幼，但是当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。你们的父母非常辛苦，回家常为父母、家人做点事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩相信你能做到。亲爱的同学们：家，需要我们用心灵来