浅谈现代教育技术在小学科学教学中的运用[1].doc

浅谈现代教育技术在小学科学教学中的运用 摘要 在科学课教学中应用现代教育技术，能够创设“声音、图像、文字”等俱全信息，让人有身临其境、情景交融、互动教学的情景，能激发学生学习的兴趣，加大教学信息的容量，扩大教学的空间，延长教学的时间，拓展学生的视野，增长学生的见识，培养学生的创新精神，发展学生的能力，有效地提高科学课的教学效率。关键词 教育技术 科学教学 运用现代社会随着信息技术的发展，现代教育技术的应用越来越广泛，已经溶入到人们的生活中，更溶入了课堂。在科学课教学中应用多媒体网络教学，能够创设“声音、图像、文字”等俱全信息，让人有身临其境、情景交融、互动教学的情景，能激发学生学习的兴趣，加大教学信息的容量，扩大教学的空间，延长教学的时间，拓展学生的视野，增长学生的见识，培养学生的创新精神，发展学生的能力，有效地提高科学课的教学效率。 一、合理运用现代教育技术，有利于激发学生学习兴趣教育家苏霍姆林斯基也曾指出，“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”可见，兴趣是学生学好一切知识、发展一切能力的前提条件。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础之上的。所以，我们要让学生自觉自主地学习好科学，首先要唤起他们对科学知识的兴趣，吸引他们进入学习的境界。因为利用网络教育技术教学能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动学生学习的兴趣和参与学习的意识。这说明网络教育技术教学在激发学生学习的兴趣和动机方面远远超过了其他传统的教学媒体。所以，我们在科学教学中，要巧用网络教育技术媒体这一优势，激发学生自主学习科学的兴趣和情感，增强学生学习科学知识的欲望，提高课堂教学的效率。比如教学太阳系这一单元时，学生对八大行星非常感兴趣，可是课本上的相关介绍却非常少。怎么解决好这一供需矛盾？如何激发学生学习的兴趣，增强学生的求知欲望呢？我组织学生到学校电子阅览室上网查阅介绍八大行星的资料，然后组织学生交流。通过上网学习，学生获取了大量的有关太阳系的信息资料，了解了水星、金星、火星、地球、木星、土星、天王星、海王星的相关资料，还看到了八大行星的许多精彩图片资料。上网扩大了学生的知识面，开阔了学生的眼界，使学生的学习兴趣更浓，学习劲头更足，激发了学生主动学习的内驱力。 二、合理运用现代教育技术，有利于发掘学生探究潜能 科学课程标准中要求：教学过程是学生在教师的指导下，通过自己的自主探究，完成学习活动，掌握科学文化知识，发展认知能力，形成个性特征与个性发展的过程。学生自主探究的学习过程已成为课堂教学中不容忽视的催化剂与调节剂。如何充分培养学生在科学学科中自主探究、实践求知的科学精神与科学素养，成为我们广大科学教师努力探索、不断提高课堂效率，大力培养跨世纪一代人才的重要课题。而在科学教学中利用网络教育技术教学则是培养学生自主探究性学习的最佳途径。如教学飞向太空时，学生对我国的航天事业的发展状况特别关心，而课本介绍的内容远落后于我国目前航天事业的发展。为了让学生及时了解我国 “神州5号”飞船研究开发的情况，我组织学生上网查阅我国航天事业发展的最新资料以及国外目前航天发展状况，通过比较、探讨，了解我国“神州5号”飞船在设计、开发等方面的优越性，找到我国航天事业的发展水平与外国航天事业的不足，激发学生的爱国情感，发掘学生的学习动力，增强学生立志为祖国航天事业的发展和祖国的强大而学习的信念。 三、合理运用现代教育技术，有利于促进学生相互发展 课本的信息容量毕竟有限，学生在课堂上的学习时间和学习能力毕竟有限，所以要想在很短的一节课时间内学到很多知识，显然是不可能的。可是网络教育技术媒体能给学生提供大量的知识信息，学生又非常喜欢上网玩电脑游戏，老师应该引导学生正确上网，组织学生利用从网络上获取的知识来共同探讨自己想解答的问题，把学生置于主动探索、自主合作的地位，主动地参与学习活动，积极思考，用积极、自觉的思维去接受、理解、消化和运用知识。在探究性合作学习活动中，不仅能使学生获得大量的科学知识，还能培养学生积极探索的科学精神，发展学生的智力和创新能力。例如教学克隆一课时，学生对“克隆人”的问题特别感兴趣，产生了许多疑问，如：科学家能不能克隆出克隆人？克隆人对我们会不会产生威胁？克隆出人会发生什么样的社会问题？等等。由于课堂时间有限，课本上也没有介绍这些问题，这么多问题就很难在有限的时间内给出学生满意的答案。因为我校在城郊结合带，不是每个学生家里都有上网电脑，所以我把学生按社区或居住地分成若干个学习小组，利用课外时间，到有电脑上网的同学家里去上网查找资料，共同合作，共同解答，发挥集体的力量，攻克学习难题。在小组合作学习的过程中，学生的自主学习、自主探究的能力得到了发展，培养了学生间的合作精神，增强了学生间的集体意识。 四、合理运用现代教育技术，有利于扩展学生知识面 我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施新课程改革方案，提高课堂教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时必须依靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础，听和看是主要的学习器官。利用网络教育技术媒体可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在科学教学中，巧用网络教育技术媒体的优势，让文字、图像、声音巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，扩展学生的知识，增强学生主动学习的自觉性，发展学生自主学习的能力，全面提高学生综合素质。但是，课堂的教学时间毕竟是有限的，学生课外上网学习就能弥补学习时间的不足，可以获取大量的在课堂上无法获取的知识和信息。如教学恐龙时代一课，学生非常想了解剑龙、翼龙、霸王龙、跃龙、蛇颈龙、鱼龙、等各种恐龙的体型、大小、食性、生活环境等，但教材中一点也没有介绍，这就成了学生想学而又无法在课堂上学到的知识“空白”。我安排一定的课时组织学生上网查阅资料，学生从网上获得了大量的有关恐龙的知识，满足了学生的求知欲，拓展了学生的眼界，使学生得到了学习的乐趣。 五、合理运用现代教育技术，有利于培养学生创新能力 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。深化教育改革，全面推进素质教育，培养青少年的创造思维和创新能力，培养广大青少年的科学精神和科技素质，培养和发展我们民族的创新精神，已成为教育改革的主题。教师是教学的主导者，学生是学习的主体，只有教师组织进行富有创造力的教学活动，才能焕发学生创造的活力，发展学生创新能力。学生积极的创新思维常常是从遇到问题而引起的。学生遇到问题，教师不能泯灭学生充满智慧火花的好奇心，要引导学生积极思考，恰当引导学生上网查阅相关问题的资料，获取解决问题的知识与方法，创造性地运用所获得的知识自主的解答疑难问题，学生在探索解决问题的知识与方法的活动过程中，发展自己的创新性思维，发掘自己的创新潜能。如学生学习植物的营养繁殖时，对扦插、压条、嫁接的繁殖方法很感兴趣，特别是嫁接法，学生很想搞懂什么植物与什么植物能够嫁接，什么植物与什么植物不能够嫁接，可这方面的知识课本上没有介绍，怎么补上这些学生急需的知识呢？利用网络教学是最好的办法。我把学生带到学校电子阅览室上网，让每个学生都查找到介绍植物嫁接的内容，并下载、打印出来，再组织学生讨论哪些植物与哪些植物能嫁接，哪些植物与哪些植物不能够嫁接。通过上网查阅，学生明白了像樱花可以用山樱作砧木来嫁接；像桂花可以用小叶女贞、大叶女贞、水腊树作砧木来嫁接，这属于同科植物嫁接；而桃可以与毛桃、山桃嫁接，却不能与苹果、梨等植物嫁接当学生弄明白这些问题后，我再把学生按社区（或居住地）分成若干个实验小组，在有条件的同学家（家里有人养花）进行植物的嫁接实验，坚持管理，争取嫁接成功。网络查询与嫁接实验相结合的学习实践方法，充分调动了学生的学习主动性和积极性，培养了学生的实践能力与创新能力。 总之，现代教育技术在科学学科的教学中发挥的作用越来越大，表现出强大的教学优势和广泛的运用空间，所以我认为在科学学科的教学中，我们教师应积极地恰当地巧用网络教育技术媒体进行教学，发挥网络教育技术媒体在科学学科的教学中特殊的作用。但是在具体的教学实践中，我们不能因网络教学作用与