西门豹教学设计.doc

小学部20142015学年第二学期 三年级人教版第30课西门豹教学设计 执教者：于亚香1、 教学目标1、认读西门豹中的21个生字；流利朗读课文。2、整体感知西门豹一文的内容。2、 教学重难点1、认读过关西门豹一文中的21个生字；流利朗读课文。2、 整体感知西门豹中的内容。3、课外延伸，了解更多有关神话故事神话传说及由来。3、 教学过程第1课时展示课过程学生教师第一步:读顺课文，掌握生词1、自由朗读西门豹，。2、过关下列生词：淹没 官神 逼迫 姓氏 眼睁睁旱灾 扑腾 跪地求饶 灌溉 绸缎 流淌 提心吊胆 渠道3、师友检测词语师适时的跟进平时掌握生字速度较慢的孩子。第二步:展示朗读1、 自由练习朗读课文2、 小组展示3、 男女生比赛朗读4、 小组排练表演师适时激励学生第三步:1、 理解课文西门豹的机智表现在哪里。2、理顺课文内容教师组织学生自主朗读，背诵课文，理顺课文内容。第四步：拓展延伸人类在远古时代，对很多事物都不能够理解，也不知道是怎么发生的，所以编撰了很多神话传说，也因为人们越来越相信鬼神之说导致受骗上当。引导学生读神话故事了解神话传说。四、教学反思： 上周星期五的第一节课，我上了西门豹这一课作为赛课。课后，我认真反思，在课堂操作及所准备的课有很多地方要改进的地方。每一次反思都是对自己的一次教学的警醒，我相信这些认识和感受肯定会对我今后的教学有所帮助。 西门豹是一篇叙述性很强的文章。文中通过写西门豹破除迷信，惩治巫婆和官绅的事，表现了西门豹过人的才智和谋略以及尊重事实的科学态度。文中注意运用描写人物的寓言来表现人物的特点，如通过西门豹与老大爷和官绅们的对话刻画了西门豹有勇有谋、敢作敢为，与民做主、为民除害的形象。课堂中主要的环节有一、认读词语，理解词语、辨别同一个字在不同的语境中的意思；二自由朗读课文学习第一至九自然段通过人烟稀少、田地荒芜两个词引入，让孩子们找出西门豹和老大爷的对话，学习他们的对话，并从中理解邺这个地方为什么会人烟稀少、田地荒芜的具体情况；通过多种形式的朗读，让孩子们跟感受老大爷的无奈无助；最后请孩子通过完成练习等形式进行自主学习。充分了解到西门豹在帮助百姓惩治巫婆和官神的机智与智慧，并懂得要相信科学，避免迷信。课堂上，孩子们被西门豹的机智吸引，读课文，自学，等等环节都能够学得津津有味。孩子们兴趣浓厚，学习积极性也得到提高，整堂课的效果也比较好。回顾这堂课，我虽然做到了寓教于乐，但依然存在着不少问题。 一、合作学习效率不高 “合作探究”式的学习在本节课用的较少。从开始教研来，我们在这种教学模式中不断探索，不断学习，不断改进。但合作学习这一环节在我们班依然是一个大难题。我班的孩子们积极性较高，课堂上十分活跃。但一到合作学习环节，总是会花上很多时间，极个别的一两个孩子，还融入不到这个小团体中，依然故我。 二、交流点拨延伸不够 交流点拨是我们“六步教学法”的一个重要环节。生合作学习中所忽略的问题都可以在这里进行探讨并得到解决。我常常有一种担心，担心孩子们是不是有什么地方没弄懂，担心课文的主要内容讲掉了云云。可在无数的教学实践中我渐渐明白了：学生才是课堂的主体，而我们只是在一个主导的位置上。要学会大胆地“舍”，才会有意想不到的“得”。如果在大胆的舍的基础上，在进行适当的延伸，激发孩子们的求知欲，激活课堂，我想我的课堂一定会更加完美。 3、 课堂质