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小数点移动引起小数大小变化的规律应用教案广东省汕头市桂花小学 苏晓丹教学内容：人教版四年级下册第44页内容教学目标：1、知识与技能：让学生进一步理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并学会初步应用。知道一个非零的数乘10、100、1000，就是将这个数的小数点向右移动一位、两位、三位；一个非零的数除以10、100、1000，就是将这个数的小数点向左移动一位、两位、三位。2、数学思考：培养学生能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论；通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，自主探索小数点移动过程中出现的各种问题。3、问题解决：让学生体验与他人合作交流、解决问题的过程，掌握小数点位置移动时，位数不够，用0补足，多余的0不写。4、情感与态度：让学生通过交流与总结，获得成功体验，激发学生学习数学的兴趣，渗透用联系变化的观点认识事物。教学重难点：培养学生左小右大数学思维，掌握小数点位置移动位数不够，用0补足，多余的0不写。教学过程：一、游戏导入，复习铺垫听指令做动作 强化学生对左右的认识复习规律 最近，我们学了一个和左右有关系的规律，是什么规律？在小数王国里，这个规律很重要，哪一组来说一说呢？引入新课 今天，我们就一起来学习规律的应用 （板书课题）二、先引后导，探究新知学习例2（1）难题一：把0.07扩大到原来的10倍是多少？ 你是怎样算的？整数部分为什么原来2个0只剩1个？ 难题二：把0.07扩大到原来的100倍是多少？ 小数点怎么不见了？ 难题三：把0.07扩大到原来的1000倍是多少？小数点要向右移动三位，位数不够怎么办？ 小结课本第44页做一做第一题个别投影，集体较对。学习例2（2）欣赏小数歌从654变成65.4，是扩大了还是缩小了？缩小到原数的几分之一？为什么？ 要将3.2缩小到原来的十分之一、一百分之一、一千分之一，怎么办？小组合作学习：先在组内讨论，每个同学都要发表自己的意见，最后才把结果填在课本里。教师初步板书请学生上台完善板书，交流较对小结课本做一做 投影较对 深化课件展示小数点的话小数点说的对吗？是不是所有的数都可以呢？强调将一个非零的数乘10、100、1000，就是将这个数的小数点向右移动一位、两位、三位；要将一个非零的数除以10、100、1000，就是将这个数的小数点向左移动一位、两位、三位省略号表示还可以继续乘10000倍，小数点就向右移动四位，以此类推。从学生从小数歌里找出最重要一句话：“左小右大”强调在小数点移动时，要注意是要向左移还是要向右移。三、质疑问难，巩固练习抢答环题：课本第46页第2题开火车：课本第46页第3题，注意看清运算符号 摘星星 第5题这是课本练习第4题，请同学们认真思考，仔细填写。四、重视评价，全课小结板书设计：小数点移动引起小数大小变化的规律应用左小右大3.210=0
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