答谢中书书教案 (2).doc

答谢中书书教案 潘成荣一、教材分析 答谢中书书 是一篇山水小品 ， 仅用了六十八个字 ， 就概括了古今， 包罗了四时。抒情议论，各类皆备。可谓尺幅能容千里。本文的特点首先 表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。本文写景，没有仅仅停留在景 物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动 静的变化 、 视觉 、 听觉的主体感受 ，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。另一方面，本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，这篇 小品语言极富特色，以四言为主，很是整饬，最后，以长句收束，犹如滔 滔急流，泻入大海。答谢中书书反映了作者娱情山水的思想。虽然没 有积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术，创作了具有相当美学价值 的精品。二、学情分析 学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思 维能力、审美能力不高，因此在教学时，必须指导学生在反复诵读的基础 上疏通文意并积累重点词语，在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌 进行赏析，培养学生的欣赏能力和审美情操。三、教学目标 1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。2、掌握常用文言词语，理解文意。3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境， 4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。1教学重点：品味、积累写景的优美语言。教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想 感情。四、课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清 幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不 让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的答谢中书书 ，共同欣赏一幅 清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。二、题目解读、作者简介及写作背景分析(首先看文章的题目和背景) 1、答 谢中书 书 答：回复。谢中书：谢征。书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属 性，尤其是书信一体，多记事陈情。2、作者简介： 陶弘景，字通明，号华阳隐居。南北朝时期的思想家、医学家和 文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书 ，描绘山川秀美， 清新简淡，为历代写景名作。3、写作背景简介 南北朝时， 因政局动荡， 矛盾尖锐， 不少文人往往遁迹山林， 从自然2是陶弘景写给朋友谢中书的一封信美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水， 表明自己所好， 并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书谢征的一封书信，写的 是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。三、整体感知 1、听朗读课文，注意朗读的节奏 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交 辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞 跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（y）其奇者。2、学生大声朗读，品味四字句的节奏。要求：读准字音，读通文句， 读出节奏、韵律。3、选一学生读课文，其余同学点评。4、学生齐读课文。四、理解课文内容 1、学生自由读课文，对照注释、借助工具书，理解文句，整体感知文 意。2、同桌交流讨论，解决存在问题。3、概括文章大意。需掌握的重点词句 （1）、两岸石壁，五色交辉 （2）、青林翠竹，四时 俱备 （3）、晓雾将歇 ，猿鸟乱鸣 （4）、夕日欲颓 ，沉鳞竞跃 3（5）、实是欲界之仙都 （6）、未复 有能与 其奇者 翻译： 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰 耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱 的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出 水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人 能够欣赏这种奇丽景色了。五、理清思路 总领全文的句子：山川之美，古来共谈 中间写景的句子：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，接着平视 “两岸石壁”“青林翠竹”，最后写“晓”与“夕”。结尾感叹总括前文的句子： 六、赏析写景，体验感情 根据文中写景的语句，体会作者写景的特点。（教师稍加点 拨。） 短文中的山川之美 ，美不胜收， 美在何处呢？你脑海中浮现了怎样的画 面？ 点拨、讲解： （1）作品首先为我们呈现了山水相映之美。4“高峰入云，清流见底” ，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见 底。山的峻峭，水的明丽。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了 活力。山水相伴相映，情味盎然。（2）其次是缤纷的色彩之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备” ，两岸的石壁色彩斑 斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。蓝天作背景，绿水 为衬托，绚丽动人，美不胜收。（3）第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将 要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水 中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽 寂的暮景。表现了万物一派生机勃勃的景象， 衬托这里大自然的无限美好。（4）第四是动静相衬之美 这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为 静， 五色交辉为动 （光色） 日出雾歇为静， 猿鸟乱鸣为动； 日落山暝为静， 游鱼跃水为动（声响） 四种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画卷 七、引导学生体会作者的思想感情 1、“一切景语皆情语”， 最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了 作者怎样的思想感情？ 教师在学生发言的基础上点拨： 文章最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写5道： “山川之美，古来共谈” ，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦 之情。“实是欲界之仙都” ，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自 康乐以来。未复能有与其奇者” ，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的 妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢 于言表。总之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的 得意之感。本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩 灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听 觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自 然，归隐林泉的志趣。八、理顺思路 九、同学们进行背诵比赛 十、巩固练习 十一、小结 今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景描绘的江南美 好山水风