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文档简介

四边形的分类教学设计一、教学内容：人教版版四年级上册第66页例题四“四边形的分类”。二、教学目标：（一）、知识与技能目标：1、通过观察、比较，发现四边形边的特征。2、会给四边形分类、识记四边形分类的集合图。（二）、过程与方法目标：理解并掌握四边形的特征，培养学生观察能力、分类能力和形象灵活的思维能力。（三）、情感态度与价值观目标：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。三、教学重难点：1、教学重点：识记四边形的定义、掌握四边形的特征。2、教学难点：理解四边形的分类依据，掌握特殊的四边形及其特点。四、教具准备：各种四边图形（用白板展示），多媒体课件。五、学 具：（学生实物教具由教师用白板演示）。六、教学过程：（一）、目标导入（出示学习目标）1、出示学习目标。2、复习学过的四边图形，说说什么叫四边形？（四边形就是四条线段围成的图形）。3、请回忆一下我们学过或见过哪些四边形？（板书：四边形的分类）（学生分组讨论）问：那么如何把这些四边形分类呢？这节课我们就根据四边形各自的特点给它们分分类。（揭示课题，出示课件）（二）、分类探究1、观察分类：请大家仔细观察这8个四边形，它们的边有什么特点？（学生观察，自由发言。）、呈现如下图形。 2、组织学生自行动手分类学生小组互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。（学生分组进行分类、探究，教师巡视各组情况，重点指导学生说说分类的依据是什么？）3、反馈汇总各组代表说一说有几种不同的分法，各是怎么分的？问：还有哪个组有补充或有不同意见的？ 根据学生的发言，适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？4、呈现分类结果：在学生明确了各个图形的特征以后，师生合作呈现分类结果：A类： B类： 只有一组对边平行两组对边分别平行两组对边都不平行C类：（三）提升巩固： 思 考1、思考：平行四边形包括长方形和正方形吗？ 2、教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。（四）、归纳小结引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。1、结论A类的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。 B类的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。C类的图形没有平行的边，就叫做四边形。（本课暂不研究） 2、分类集合图：平行四边形梯形长方形正方形四边形七、作业设计：练习十一8、9、10题八、板书设计： 四 边 形 的 分 类四 边 形： 由四条线段首尾相接组成的图形平行四边形 ： 有两组对边分别平行 梯 形 ： 只有一组对边平行教学反思：通过观察、比较，发现四边形边的特征。会给四边形分类、识记四边形分类的集合图。理解并掌握四边形的特征
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