《水的组成》教学设计——郭璇

第四单元 课题3 水的组成郭璇【教学内容】 通过氢气的燃烧实验现象教会学生从正面得出水的组成结论；再通过电解水实验让学生从反面认识水的组成。【学情分析】 学生通过对九年级化学上册第三单元课题三元素的学习，已经掌握了物质在发生化学变化时元素保持不变的知识点，本节微课将氢气的燃烧和水的电解这两个实验进行了有机的结合，让学生通过观察实验现象并运用之前所学的知识进一步得出水的组成结论。【教学目标】1、知识与技能：（1）认识水的组成；（2）掌握氢气的相关性质和实验室制法；（3）通过学习，学生的信息加工处理能力得到提升，分析与解决问题能力得到锻炼2、过程与方法：（1）通过实验的方法，让学生认识水的组成，学会科学研究的方法；（2）让学生了解实验研究和创新思维的重要性；（3）培养学生对实验现象的观察、分析、归纳和总结能力。3、情感态度和价值观：（1）通过课堂实验，培养学生严谨的化学科学实验态度和实验既能；（2）在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维；（3）激发学生的求知欲和探究式学习的好奇心；【教学过程设计】1、 从科学家认识水的组成开始引入，让学生了解本节微课的学习内容。2、 从氢气的燃烧实验开始着手，让学生通过观察实验现象认识到氢气燃烧生成了水，根据之前所学的知识得出水的组成结论。3、 让学生通过观察水的电解实验现象，归纳实验结论，进一步得出水的组成。4、 通过学生演示的微型实验，将氢气的燃烧和水的电解两个实验联系起来，总结本节微课的内容。【教程工具】 氢气燃烧实验；水电解实验；学生微型实验；课件ppt【特色介绍】 本节课通过演示实验、分组实验让学生直观、形象地观察到实验现象，进一步得出实验结论。最后的学生微型创新实验不仅将本节课所学的两个实验结合起来，还能调动学生学习的气氛和提高学生学习的积极性。在短短八分钟内，将知识点一步步传递给学生，让学生快速掌握水的组成知识点。【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动课前指导学生如何预习新课收集资料；图书馆、互联网收索资料课前引入自主感知（4min）阅读课本P79，回答：1、氢气是_色、_臭、_溶于水的_体，密度比空气_；2、氢气具有_，在空气中燃烧时产生_色火焰，点燃氢气前要_。3、阅读图4-23找出氢气验纯的方法？4、阅读实验4-5找出氢气检验的方法？谜语引入展示学习目标、自学指导，提问氢气化学性质、物理性质猜谜语，调动学习的积极性；回答氢气化学性质、物理性质新授氢气的实验室制法展示仪器，演示实验，讲解该装置优点；思考回答问题制取氢气讲解氢气验纯的方法，演示实验；观察实验现象并分组讨论，记录实验现象点燃氢气提问如何书写该反应的文字表达式，思考该氢气的燃烧和本课题的主题有何关系；观察现象书写氢气燃烧的文字表达式；分组讨论回答问题氢气作为能源的优点讲解氢气作为能源的三大优点记录笔记从氢气的燃烧实验引伸出点燃可燃性气体前必须验纯以及检验氢气的方法。得出点燃可燃性气体的验纯方法教学环节教学内容教师活动学生活动新授水的电解实验展示仪器，让学生进行分组动手进行实验分组自己动手进行实验，思考并回答观察到的实验现象。水的电解实验引导学生分析实验现象，让学生记录实验现象，猜测两根玻璃管中所产生的气体并做实验加以验证用燃着的木条分别检验两极的气体，观察实验现象并分组讨论描述实验现象，记录实验现象引导学生分析实验现象，进一步得出实验的结论，归纳该实验现象“正氧一，负氢二”，帮助学生记忆；归纳总结实验得出的规律；flash动画分析水的电解实验结论从宏观过度到微观构成，进一步得出水的组成，呼应主题知识牵引，形成系统的知识网络新授播放创新实验小视频引导学生思考想一想两个问题，创新实验小视频引发学习兴趣当堂检测提问思考习题并回答课堂小结布置作业记录作业【板书设计】 水的组成1、 氢气的物理理性质：点燃2、检纯、燃烧现象：氢气+氧气 水3、电解水实验通电现象：水 氢气+氧气【教学反思】决定本节课成功与否的关键所在是电解水的实验。我发现在做电解水实验验证两极气体时，虽然用带火星的木条检验正极气体时现象比较明显有利于操作，可是在教学设问这个环节，引导学生思考并不连贯。必须是在不知道哪一极是氧气和氢气的情况下都用燃着的木头去检验，不然就失去了探究实验的意义和目的。所以在多次实验后，我还是沿用课本的内容让学生用燃着的木条去检验两极生成的气体。这样既能让学生先大胆猜测两极气体，又能通过一样的实验方法去验证气体，得出结论。学生通过分组自己动手进行实验，可以更加直观地近距离观察到实验现象，分组讨论最终得出实验结论。这样既培养了学生的动手能力，也培养了学生探究式的合作学习，真正体现了学生的主体性。在总结电解水实验结论时，我让学生学会用联系记忆法去记忆知识点“正氧一，负氢二”，“负氢”记忆成“父亲”，这样既能减轻学生学习的负担，又能让他们找到规律当堂记住知识点，一举两得。在整节新授课我都紧紧围绕水的组成元素，从反面、正面都证