影响高校学生对体育课态度的因素研究.doc

影响高校学生对体育课态度的因素研究2012年第7期SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION0本刊重稿0科技信息影响高校学生对体育课态度的因素研究薛誉?(徐州工程学院江苏徐州221008)【摘要】本文从主观和客观两个方面来分析研究影响普通高校学生对体育课态度的因素,通过对这两个因素的分析,找出影响学生体育课的主要因素.从而为教师更好地上好体育课,培养学生终身体育观念提供了理论依据.【关键词】学生;体育课;态度;因素0UFactorsInfluencingCollegeStudentsAttitudeTowardPEXUEYu(XuzhouInstituteofTechnology,XuzhouJiangsu,221008)【AbstractThepaperanalyzessubjectiveandobjectivefactorsinfluencingcollegestudentsattitudetowardPEinordertoofferatheoreticalfoundationforteachersbetterteachingandforbuildingupstudentslifelongPEconcept.【KeywordsStudents;PE;Attitude;Faetor大学阶段是奠定终身体育观念最为关键的时期.态度形成的程序与个人社会化的程序是同步的.态度形成与转化的过程也就是个人社会化的过程.因此大学生对体育课的态度,是在学校德,智,体全面发展的教育要求下和在家庭及社会体育氛围的影响下逐步形成的是受多种因素影响并经长期孕育的过程,是一个不断循环的反馈过程.大学生对体育课态度的形成与他们成长过程中所接受的体育影响和教育是密不可分的它是在体育教学和体育文化环境这两种外界因素影响下.经过服从,同化,内化三个阶段而逐渐形成的.在其形成过程中应包括主观和客观两方面的因素1影响学生对体育课态度的主观因素1.1学生对体育课程的动机对体育课态度的影响随着高校体育改革的不断深化.健康教育观在学校体育中的确立.学生参与体育活动的积极性已成为实现高校体育目标的重要途径学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力,是推动,维持学生活动的一种心理状态.动机对人的行为有巨大作用.有正确动机的学生,他的学习是活泼的,积极的.而动机水平低的学生,对待学习的态度往往是被动的.完成学习任务的决心和信心较差.因此.学习动机对于学习是有重大意义的.教师对学生的学习情况和学习效果进行剖析时不能忽视学习动机.并根据学生的学习动机对他们进行教育.用正确的动机推动和促进学习学生上体育课的动机是对体育功能的摄取.是对体育价值实现的动力.学生参加体育运动既是实现体育功能的实践.又是实现体育价值的结果.因此学生只有对体育课产生了强烈动机.才使得学校体育存在与发展.大学生体育学习的良好动机是学好体育理论和技能的动力.它将直接影响到体育课的教学质量和体育教学改革的进程.体育教师要善于发现学生学习动机的成因.循循善诱地强化学习动机.调动学生学习的积极性.积极转变学生对体育课学习的价值观,学习体育不仅仅是为了娱乐和玩的痛快.要把单纯的兴趣升华到更高层次的终身体育.并确立学习和锻炼的目标,提高体育课学习的动机.高校体育教师要不断提高自身素质,学习心理学,潜心研究教法,不断更新教学观念和手段.对学生的学习动机进行科学的调控和有效的激励.创造出一个最佳的教学环境.学习态度与学习动机密不可分态度和动机两者结合可以更好地促进学习.因而我们在日常教学中应该对学生进行适当的动机教育.以帮助他们认识动机的重要性.帮肋学生形成动机,态度与学习成效的良好循环.让学生摆正学习态度,当学生取得一定的成绩时,及时鼓励.以使他们获得感情上的满足.从而进一步增加学习的动力和兴趣.1.2情感因素对学生上体育课态度的影响社会心理学研究表明.学生体育学习态度形成对他们的身心健康的影响主要是通过情感作用实现的.大学生的体育态度,是在学校德,智,体全面发展的教育要求下和在家庭及社会体育氛围的影响下逐步形成的大学生体育态度的形成与他们成长过程中所接受的体育影响和教育是密不可分的在体育教育过程中决不能忽视对大学生体育兴趣爱好的激发和培养.体育情感是体育态度的重要组成部分.它侧重于对体育认知方面的体验和感受.带有认知性,评价性,多样性,激烈性,可控性,互动性,倾向性,两极性,制约性等特点,对人们的体育行为起发动和稳定方向的作用随着知识水平的提高.多年学校体育的熏陶.大学生对于体育课程的身心体验具有多样性,社会性和持续性,其态度的趋向是十分积极的.但是在体育运动行为上的表现则略显缺乏体育情感促进了体育运动行为的开展.体育运动行为在增进体质健康的同时,也培养了同学们的爱国主义,集体主义,责任感和义务感.因此,高校体育应强化对体育的理性认识.使同学们对体育价值有不同层面的深刻理解和认识.并产生浓厚和持久的兴趣和爱好.使大学生形成体育态度与体育运动行为的高度一致性和协调性1.3认知因素对体育课态度的影响如何利用体育活动来改善和提高学生的健康水平.将体育与健康有机地结合起来.应该切切实实地从学生时代就养成良好的体育态度.未来社会将是大学生们大显身手,为国家建设做出贡献的舞台,在发挥专业特长的同时.是否有健康的体魄和良好的心理作为支撑显得尤为重要有相当一部分的学生认为体育方面的才能和提高运动技术水平也是影响着对体育课态度的因素.这说明当学生的认知结构已发展到较高的阶段时.他就会对体育运动形成稳定的兴趣,习惯和态度.在运动中非但不会因身体负荷,能量消耗,以及一系列的生理反应感到不适.而且随着这种锻炼,体验到身心的愉悦.进而使身心更加健全.进一步提高运动技术水平也就成为其更高的追求2影响学生对体育课态度的客观因素2.1学校体育传统与风气学校是培养人才的地方.校园环境.特别是校园文化环境对人才的培养有直接的制约作用学校在各自的发展历程中都会努力创造一种和谐向上,健康文明的环境氛围,以便形成良好的校风校貌.因此,学校浓郁的体育传统与风气对学生的学习,生活等各方面也会产生潜移默化的影响.对推动整个学校体育的各项改革工作也会起到积极的作用.大学生中.大部分同学没有进入社会.一直延续着学生的角色,文化素质,知识结构以及长期住校的生活方式和所受的体育教育的熏陶.再加上周围同学朋友的影响和带动.因此学校的体育传统和风气对学生的体育课态度有着很大的影响.2.2体育媒体和比赛现场欣赏体育媒体和比赛现场欣赏对于大学生对体育课的态度有着深深的影响当今世界各种媒体在人们的日常生活中有着举足轻重的地位,这之中丰富的,及时的体育赛事直播为体育文化的传播起到了推波助澜的作用.体育赛事的转播可以将竞技体育,群众体育和学校体育有机地结合起来.共同呈现给有着不同兴趣爱好的同学们.使学生们在欣赏比赛的同时.认识和了解体育.激发对于体育的情感体验和动机向往.2.3体育俱乐部对学生体育课态度的影响体育俱乐部对于大学生对体育课的态度也有着相当的影响.随着体育教学改革的的深入.传统的校园体育活动管理方式已被多元的俱科技信息0本刊重稿oSCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2012年第7期乐部体育活动的形式逐渐代替.大学生也已逐步接受了这种现实,并持有积极的态度.这也表明大学生对于体育的功能和作用的认识程度也更为深刻.对于自身生理健康和心理健康的关心.提高了对体育的关注程度.这些行为和方式使在学生能够多角度,多层次地贴近体育,从而促进和提升了同学们对体育课的态度2.4教师因素体育教师,体育课的教学内容及教学方法对学生形成积极的态度很重要.因为新的教育理念,教学思想,教学内容以及教学方法等是要经过教师的理解,内化后才能在教学中体现出来,如果教师自身的知识,水平与新课程所要求的相差甚远.那么再先进的理念也不会得到很好的灌输一个具有良好个人品质和专业素质的教师在体育课中的角色是学生发展的引导者,促进者,学习活动的设计者,组织者2.5学校的体育场馆,设施体育课程是以身体练习为主要手段进行教学的.它的教学场所又主要是在室外,对场地,器材的要求比较高,如果学校缺少必需的体育教学设施将对学生的态度和教师的积极性带来很大的影响.教学设施的缺失往往会限制体育教师课程实施手段的灵活性.从而使体育教师对课程实施做出消极地反映相应的学生对体育课程的态度也就会受到消极的影响2.6学校领导的重视学校领导的关注与支持会让一线的体育教师们感受到莫大的鼓励,这种鼓励会激发教师们的热情,增加他们的信心.从而有效的实施体育课程领导的关注固然重要.但是要想让学校领导重视体育课程的开展关键还在于体育教师.教师如果能从学生的角度出发.对体育课多花些心思.把体育课开展成为学生们最喜欢的课.让体育课及课余体育成为学校中一道亮丽的风景.使体育成为学校对外宣传的窗口.那么学校领导就没有不重视体育课的理由了.3对策与建议3.1提高学生对上体育课价值观的认识提高学生上体育课价值观的认识就是要以现代社会的教育理念和生活理念去启发学生.使学生认识到.体育学习与锻炼不仅是现代社会对学生的要求.也是学生适应现代社会的重要手段.只有当体育成为符合学生自身信念和价值观时.才能有效地促进体育动机的形成.3.2正确运用强化手段满足学生的需要教师应随时利用强化手段强化学生的成就感,激发学生的学习兴趣.强化有利于激发学生的学习动机.应多运用奖励行为,但奖励不能过量.不能让学生感到教师在控制他们的行为,应使学生明白.奖励不是最终目的,它只是能力,努力和自我价值的标志.这样有利加强内部动机,满足学生的需要.3.3增加校园体育设施投资力度将学校体育设施的建设.纳入到学校整体物质文化建设的规划中去,通过良好的体育设施环境.营造激励学生对上体育课的学习动机,生产打造本校竞技和大众体育精品.树立榜样作用.以此来多维度营造体育文化环境,实现高等学校体育教育目的.l【参考文献】,1阚新玉.江苏省高校学生体育课态度的调查与分析叨.东南大学,2004.9(5).2刘一民我国大学生体育态度和体育行为的调查研究【J.中国体育科技,2001(1).3王纳新.普通院校大学生对待体育课学习态度的研究J】.山东教育学院,2o04(3).4张丰涛.高校研究生体育态度与行为的研究Jl山东体育学院,2003(3).作者简介:薛誉(197),男,江苏丰县人,徐州工程学院,副教授,主要从事体育教学与科研工作.本课题是江苏省高校哲学社会科学基金项目大学生对体育课程态度的调查研究(09SJD840017)的研究成果.责任编辑:曹明明(上接第62页)平运动队的专业训练而言就显得十分不足.个别高校借助重大赛事的承办权获得上级主管部门专项拨款,社会捐助和企业赞助.修建了一些高标准的体育场馆.这些体育场馆基本上能满足个别项目日常训练的需要.但多数学校普遍存在着训练场馆不足的现象,在资金投入方面.绝大部分高校完全依靠学校投资,压力很大,拓宽投资渠道.积极引进和吸收外界的力量.既可以减轻学校资金的压力.同时叉可以把竞技体育推向社会化.使竞技体育尽快适应社会的发展和需求.2.2.4教练员因素从调查得出.当前教练员的年龄分布在中青年范围,并且青年教师居多.教练员中具有高水平运动队训练经历的只有2.8%;兼职教练占84.6%:教练员因素主要包括:工作压力大,既担负教学任务又承担训练工作.精力分散,不集中:训练方法科学含量较低,对教练员的激励措施和评价制度不健全:没有充分发挥调动其积极性.2.2.5后勤保障因素科学的营养膳食和良好的生活环境是高质量运动训练的物质保障.据调查,94.6%的高水平运动员是和普通学生一样到学校大餐厅就餐,很少有学校专门设立运动员餐厅,运动员每天的训练补助低.导致运动员的日常营养极度缺乏.难以满足高强度大运动量训练的能量消耗.严重影响了高水平运动员竞技水平的提高.改善膳食条件是当前高校高水平运动队必须面临的问题.另外.高水平运动员缺乏必要的生活设施.这也是影响日常训练的一个重要因素.3结论与建议3.1结论3.1.1河南省高校高水平运动员分布15所院校,12个项目.3.1.2每一项目至少布局两所学校.每一项目学校原则上承担12项训练和比赛任务.3.1_3河南省高校试办高水平运动队.经过十多年的实践和探索.积累了一定的实践经验.取得了很大的成绩.3.1.4运动员的学习和训练的关系没有处理好3.1.5消除不利因素.使高水平运动队建设的外部环境和内部管理都会得到逐步的改善3.2建议3.2.1采取积极有效的措施保证运动员的文化学习与运