开辟的新航路说课稿.doc

开辟新航路 说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是开辟新航路 ，我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个方面进行本次说课。一、说教材（地位与作用）首先，我说教材。开辟新航路是人教版必修2第2单元第5课。前四课的内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第五课开始学习资本主义世界市场的形成和发展。本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始融合为一个整体。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市场基本形成都与新航路的开辟有着直接关系。二、说教学目标根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下教学目标：知识与能力目标。识记主要史实，新航路开辟的经过和影响，培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。过程与方法目标。在教学过程中，我采用启发式教学方法。通过大量史实、图片等提出问题，在小组讨论、合作的基础上，调动学生的学习的积极性。情感态度与价值观目标。通过讲授新航路的开辟，培养或激发学生勇于进取的开拓精神。三、说教学的重难点通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。教学重点：新航路开辟的经过和影响。新航路开辟的经过和影响是本课的核心知识点，只有理解和掌握这些内容，才能形成关于本课完整的知识体系。教学难点： “地理大发现使世界日益联结成一个整体”这个知识点比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。四、说教法。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。基于本课的特点，在直观性与抽象性相结合的原则下，我主要采用以下教学方法： 1. 直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。2. 活动探究法：引导学生通过辩论等活动形式获取知识，培养学生的辩证能力、思维能力、活动组织能力。3. 讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。我相信：通过以上教学方法能充分调动起学生学习的积极性，激发学生学好本课知识的渴望，从而达到最佳的教学效果。五、说学法 我们常说：“授人以鱼，不如授人以渔”。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。基于本课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。以此，让学生从机械的“学会答”向“学会问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。 1、合作学习：首先组织学生进行组内讨论，然后由各组派出代表展示交流的结果，以此达到培养学生团结协作的意识。2、角色扮演法：让学生以当事人的身份融入当时的环境中，拉近学生与历史的距离。六、说教学程序设计现在，我具体来谈谈这堂课的教学过程。（一）、激趣导入，板书课题：俗话说“兴趣是最好的老师”，在上课伊始，我首先通过多媒体向同学们展示“15世纪绘制的世界地图”、“16世纪绘制的世界地图”和“现代世界地图”的图片，在调动了学生的视觉神经的基础上，要求学生比较三幅地图，找出异同，充分发挥学生的主体作用。学生分组讨论，派代表汇报、交流。在学生汇报的基础上，教师进行小结：从地图中可以看出，15世纪时欧洲人只认识到欧洲、亚洲、非洲的一些地方，对整个世界认识还十分模糊。但是到16世纪，同学们会发现，欧洲人的世界观已经与当代世界观非常接近，转变的关键事件是什么呢？这就是我们今天所要学习的新课开辟新航路。此时，教师板书课题。（二）、活动探究，学习新课1、 讲授新航路概念首先多媒体展示14世纪前后欧亚之间的商路。要求学生观察地图，从地图中找出传统的东西方之间的商路。在学生回答的基础上，教师进行小结。从图上可以找到，传统的东西方商路有三条，陆路一条。而新航路是相对于14世纪末以前传统的旧航路而言的。2、讲授新航路开辟的原因趁学生兴趣浓厚之际，要求学生看教材插图西欧商人清点钱币图，分组开展“看谁回答快”的小组竞赛活动，完成下列问题：图中主人公在干什么？女主人手中拿着书，但她的目光却看向哪里？这反映了15世纪欧洲一种怎样的社会现象？教师在小组代表回答的基础上，归纳出新航路开辟的根本原因是：商品经济的发展，对黄金需求增大。为了培养学生“论从史出，史论结合”的历史思维能力。我通过多媒体展示马可波罗行纪的相关资料，以及15世纪中叶，奥斯曼土耳其帝国控制东西方之间的商路的史料。要求学生从这些材料中归纳出新航路开辟的社会根源和直接原因。社会根源是马可波罗行纪勾起了西方对东方的向往；直接原因为奥斯曼帝国控制了东西方之间的商路，阻碍了东西方贸易往来。3、讲授新航路开辟的条件为了拉近学生与历史的距离，让学生真正感知历史，突出“学生为主，教师为辅”的新课程教学理念。我创设情境探究：假如你是当时的一位航海家，你觉得你需要具备什么样的条件，才能够远洋航行？让学生联系生活实际讨论开辟新航路所要具备的条件。有学生可能说需要指南针，有学生可能会说需要船，也有学生可能说需要资金。4、讲授新航路开辟的经过在学生阅读教材的基础上，要求学生完成以航海家、时间、支持国家、开辟的航线为内容的表格。教师检查学生完成情况，学生进行汇报。为了加深学生对这一内容的学习，拉近学生与历史的距离。通过开展角色扮演，学生分饰迪亚士、哥伦布、达迦马、麦哲伦，叙说航海历程及个中艰险。5、讲授新航路开辟的影响在课堂气氛活跃之际，多媒体展示有关哥伦布评价的史料。哥伦布在历史上是一个颇有争议的人物，有人对哥伦布持肯定态度，有人对哥伦布持否定态度。那么你们是持哪一种态度呢？为了使每个学生都能参与教学中，此探究问题，我将采取分两组辩论赛的形式进行。既活跃了学生的思维，也锻炼了学生的胆量和表达能力。辩论赛结束后，结合教材内容，与学生一起总结归纳新航路开辟所带来的积极影响和消极影响。（三）、课堂小结，拓展延伸为了强化学生对本课的认识，巩固本课知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识；在新课讲完后，我将简单扼要地总结本课的内容，使学生更深刻地理解本课的重难点，达到巩固知识的目的。（四）、布置作业，巩固新知作业练习是及时巩固所学知识的重要手段，在完成新课教学任务后，要求学生完成相应的练习册。七、说板书设计为了清晰地显示出教学内容的内在关系和整体结构，我采取了直观性较强的图示式板书。开辟新航路2、凭什么开辟3、如何开辟1、为何开辟经济条件地理知识科学技术王室支持迪亚士达伽马哥伦布麦哲伦4、开辟之后地理大发现商业革