[参赛】安徽省小学心理健康教育成败归因.docx

教学设计方案模板教学设计方案课题名称：成败归因姓名：工作单位：学科年级：小学心理健康教育六年级教材版本：安徽人民出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课是安徽人民出版社六年级上册第四课的教学内容，本节课让学生了解成败的根本原因，培养学生正确的成败归因观。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、 让学生了解成败归因。2、 培养学生正确的成败归因观。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）六年级学生对成功和失败的原因还很模糊，不能够正确的认识，教师利用这节课的学习，让学生了解成败的归因，从而培养学生正确的成败归因观。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）通过晓晓同学的事例说明成败归因五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、 事例导入。1、 教师：晓晓同学很聪明，就是学习不认真。上课时爱摆弄小东西，老师课上讲的知识常常是只知其一，不知其二。每当看到那满是红叉的考卷时，他就懊恼地说：“我这人真笨，不是学习的那块料！”学习也就没有了信心，慢慢地，他成了班级的“老大难”。2、 思考：（1）为什么晓晓很聪明，他却成了班级的“老大难”?(2)对于自己考试的不理想，晓晓认为是什么原因？他是怎么看待的？1、 学生思考，交流。2、 学生间相互讨论。通过事例和问题，让学生自己初步感悟成败的原因。二、 探究、讨论和辨析1、 请学生分析一下晓晓同学成为“老大难”的情况。2、 教师总结。（1）、晓晓虽然很聪明，但是由于他的学习态度不端正，导致学习成绩下降。（2）、不能正确分析自己学习成绩下降的真正原因，是导致他成为“老大难”的主要原因。（3）、要想增强对学习的信心，首先不要认为自己“笨”；然后找准自己在学习上存在的问题，有针对性地学习和练习；当发现自己有进步时，就给自己加分或记上一功。1、 引导学生开展讨论，自由发言。2、 学生思考教师的总结，联系自己的实际情况，想想如果晓晓同学的情况出现在自己身上时，自己应该怎么做。这样设计，可以让学生把自己带入情景之中，通过换位思考，从而了解成败归因。三、 知识升华，心理解码。1、 教师：生活中遇到失败是在所难免的事情，然而，对待失败的态度和归因却影响着一个人的一生。2、 请同学们认真阅读这句话。1、 学生阅读并思考。2、 让学生谈谈自己的看法。不仅仅在学习上，在其他方面也是如此。四、归纳总结：一般来说，对成败的归因不外乎内因和外因，晓晓对成败的归因就属于内因归因。1、 让学生了解什么是内因和外因。2、 正确对待内因和外因的关系。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以