教育评估与督导2.doc

一、单项选择题 1CIPP模式是由谁提出的：( ) A.克龙巴赫 B.斯塔弗尔比姆 C.艾钦 D泰勒 2在选拔人才上，打破门阀与凭关系选人，并具有划时代意义的进步制度是：( ) A.科举制 B.察举制 C.伯乐制 D.九品中正制 3全国高等院校统入学考试主要属于什么类型的评估：( ) A.终结性评估 B.形成性评估 C相对评估 D绝对评估 4进行数值的测定和计算取得数据，并以此为根据作出价值判断，属于：( ) A.评估 B.测量 C.评比 D.测试 5.“协同自评模式”主要体现了哪项评价原则的要求：( ) A.科学性 B.可行性 C促进性 D.合作性 6贯彻教育评估科学性原则的主体主要应是：( ) A.评估者 B被评估者 C.旁观者 D.评估者与被评估者 7.评估学校办学水平只看升学率的高低，主要违背了设计指标体系的哪项原则：( ) A.致性 B独立性 C完备性 D.可测性 8.“俊遮百丑”反映了评估活动中评估者的孵忡J曲哩；( ) A.从众心理 B.顺序效应心理 C.晕轮心理 D类群心理 9评功摆好、四处夸耀、掩盖缺点、制造假象反映了受评者的何种，心理：( ) A.自傲 B.焦虑 C.防卫 D.应付 10先将学生的品德表现评定等级，然后按规定转化为分值，并将分值综合为个总分，再转化为等第的评估方法，这种品德评估的方法称：( ) A.评语鉴定法 B.等第测评法 C评等评分法 D.积分评分法 11对标准化考试的理解，下面哪个答案是错误的：( ) A.简单易行 B.严格控制误差 C考试实施标准化 D评分记分标准化 12(教师法规定教师考核评估的内容有哪些?( ) A.政治思想、业务水平、工作态度，工作成绩 B.教师的基本素质和基本能力 C.教师酌政治思想素质和文化业务素质 D教师的教育教学能力 13教师评估的根本目的是（) A.为教师的奖惩提供依据 B在学校建立自评制度 C.促进教育教学工作的改进 D.对教师的工作进行鉴定 14学校评估的根本宗旨是：( ) A.建立自评制度 B突出时代性和现实性 C促进学校工作的发展 D对学校的工作进行鉴定 15我国清朝末年建立的教育督导制度，主要借鉴了哪国的经验和做法：( A.英国 B法国 C.德国 D.日本 16教育督导基本职能发展变化的主要趋势是：( ) A.加强监督职能 B.加强指导职能 C.加强决策咨询职能 D.加强结果反馈职能 17我国的国家教育督导团是哪年建立的：( ) A.1983年 B1984年 C.1991年 D1994年 18根据我国现行教育政策，属于中央教育督导人员的职级称谓是：( ) A.视导员 B.主任督学 C.助理督学 D.督学 19.我国的国家教育督导团的直接领导机关是：( ) A.中共中央 B.全国人大常委会 C.国务院 D.教育部 20我国至今已经初步建立督导检查和评估制度的教育工作领域是( ) A.学前教育 B.私立中小学 C.“两基” D.职业学校 21一般把对学校的督导称之为：( ) A.宏观督导 B.微观督导 C.评估性督导 D.专项督导 22在英国，中央级的督导人员的称谓是（) A.视导员 B.视学 C.督导员 D.督学 23哪国的教育督导人员被本国教育界誉为是“教师和校长的咨询者、纠纷的调解者和富有经验的绢织者、领导者” ) A.英国 B.法国 C.德国 D.日本 24根据教育督导暂行规定，督学任职的基本条件要求督学应具有的学历或同等学力是：( ) A大专 B大专以上 C.大学本科 D大学本科以上二、名词解释题 25.教育评估的功能26.形成性评估27.办学水平评估28.区域性教育评估29.教育督导三、计算题(每小题5分，共10分) 30用层次分析法确定指标al、a2、ao的权数，若两两比较的结果如下：试计算各个指标的权数。要求写出计算的主要过程及结果。计算过程中的结果保留三位小数，最终结果保留两位小数。31用特尔斐法确定权重，如请12位专家对四个指标的重要程度进行判断，结果统计如下，表中数字为赞同该等级的专家人数，试根据该轮调查结果确定各项指标的权重。要求写出计算的主要过程及结果。计算过程中的结果保留三位小数，最终结果保留两位小数。四、简答题 32简要说明教育评估的特点。33简述近年来自我评估越来越受到人们重视的理由。35设计评价指标体系的致性原则的贯彻要求。36. 教育督导评估的主要特征。五、论述题（每小题8分，共16分。要求论点明确，必须有论述过程） 37.试从现实与发展的角度来论述我国教育督导工作中督政与督学的关系。38.请联系实际阐述在学生质量综合评估中应该如何正确认识和运用相对评估、绝对评估和个体评估内差异评估方法。六、案例分析题（第39题5分，第40题10分，共15分。） 39.案例：一所薄弱初中，在多次评估中花费了大量的人力物力，并占用了许多正常工作时间，但得分都很低。听说市教育局又要来校评估，该校领导一方面发牢骚，出怨言，散播对评估的不信任情绪；另一方面弄虚作假，夸大成绩掩盖缺点，以获取较好的评估结果。评估小组的一些成员也来自薄弱初中，深知该校情况，抱有同情与恻隐之心，评估时标准掌握较松。其他人出于团结考虑，尽量使自己的意见与大家一致，导致该校评估得分偏高。试指出此案例中出现的有关评估心理现象。40.案例：某县教委积极改革教师评优选模办法，实现了由“选”先进、“评”先进到“算”先进的转变。根据县优秀教师、优秀教育工作者评分标准，从政治表现、职业道德、教学成绩、教研成果、综合考核等方面对被推荐参评教师近三年来的工作情况进行综合评定，严格量化，逐条计分，择优确定。评选中坚持名额、条件、办法、结果四公开，并设立举报电话，主动接受社会各界监督，以确保评选工作的客观、公正。终于在教师节期间表彰了100名县级及县级以上优秀教师、优秀教育工作者和师德标兵。你认为用“算”的方法能保证评估结果的客观公正吗？结合有关理论从多种不同角度进行深入的分析评述。2001年上半年全国高等教育自学考试教育评估和督导试卷参考答案与评分标准一，单项选择题 1B 2A 3C 4A 5D 6A 7C 8.C 9C 10C 11A 12A 13C 14C 15D 16B 17D 18D 19D 20C 21B 22D 23C 24C 二.名词解释厘25教育评估的功能答案要点：教育评估的功能是指教育评估活动本身所具有的能引起评估对象变化的功用和能力(或：导向功能、鉴定功能、激励功能、改进功能) 26形成性评估答案要点：形成性评估是对正在进行的教育活动做出的价值判断，它以反馈调控和改进完善为主要目的 27办学水平评估答案要点：办学水平评估是以左右学校教育成果的诸项基本条件，包括教育课程、德育工作、教职员组织、设施设备、领导管理等为评估对象的评估活动 28E域烽教育评估答案要点：区域性教育评估是以某一地域的教育状况为对象，内容而进行的评估活动，实质是对其教育功效作出价值判断。 29教育督导答案要点：教育督导是对教育工作进行视察、监督、指导、建议的活动。 (或，教育督导是教育督导机构和人员依据竟和国家的教育方针、政策，按照督导的原则和标准，使用科学的方法，对教育行政工作和学校工作通过精密的观察、调查和考核，进而做出审慎的分析和评价，指出成绩和缺点，并提出积极的改进意见，使教育工作质量不断得到提高的活动) 三，计算属 30答案要点； (1)对每列数据进行归一化处理：(2分) 0143 0125 0146 0143 0125 0122 0714 0750 0732 (2)对上面矩阵各行数据求和；(1分) 第一行 0414 第二行 0390 第三行 2196 (3)对上面数据进行归化处理，得a1、 a2、a3，的权数分别为0.14、0.13、0.73。(2分) 31答案要点： (1)计算指标C1的加权平均值：(46+36)1235(2分) (2)同理可求出指标C2、C3、C4加权平均值分别为4.667： 4.0； 4.833(1分) (3)归一化处理，得C1、C2、C3、C4的权重分别为0.21、0.27、0.24、0.28。(2分) 四、简答题 32简要说明教育评估的特点答案要点： (1)教育评估是一个有目的、有计划、有组织的活动过程，它由确定目标、搜集资料、分析整理资料、形成判断，指导行动等环节所组成。(2分) (2)教育评估的根本是在一定价值观念指导下对教育教学活动，管理中的人和事作出价值判断。(1分) (3)教育评估是以科学测量，评估工具与技术作基础，在指标体系，标准体系、计量体系的支持下进行。(1分) 33简述近年来自我评估越来越受到人们重视的理由答案要点： (1)现代教育管理的理论重视评估对象的主体地位和形成性评估，强调自我评估；(1分) (2)自我评估有助于自我认识，自我提高，自我完善；(2分) (3)有简便易行，省时省事等优点 (1分) 34教育评估可行性原则的贯彻要求答案要点：教育评估的可行性原则是指教育评估活动要能够实行，能够操作，能够取得预期的评估结果。它要求： (1)评估结果要符合评估对象的实际状况。(2分) (2)必须从实际出发设计评估方案(1分) (3)评估要简单易行(1分) 35设计评价指标体系的一致性原则的贯彻要求。答案要点：贯彻一致性原则的要求是： (1)指标体系中的最高层次指标必须与评估的目标相一致：(2分) (2)下一层次的指标必须是由反映上一层次指标的主要因素构成。(2分) 36教督导评估的主要特征。答案要点： (1)从评估主体上讲，它是以教育督导机构为评估主体：(1分) (2)从其存在的状态讲，它是作为教育督导工作的任务、内容、环节、手段而存在和进行的；(2分) (3)从其目的、运作的程序与方法手段讲，它是以评估主体进行区分的评估活动。(1分) 五、论述题 37试从现实与发展的角度来论述我国教育督导工作中督政与督学的关系。答案要点：督政是指对下级政府的教育工作(包括教育行政部门的工作)的督导。督学是指对学校，主要是中小学的督导。(1分)督政与督学密切相关，督学是督政的基础(1分) 从现实情况看，近年来我国教育督导实践就是既督政又督学，并以督政为主。(1分) 这是由我国的政体和教育管理体制所决定的，也是教育体制改革、发展的需要。确保教育优先发展，科教兴国，是我国实现社会主义现代化的根本战略，为此，我国把发展基础教育的责任交给了地方各级政府。这就要求对地方各级政府的教育工作进行督导，确保教育优先发展(2分) 从我国教育的长远发展看，教育督导工作应在重视督政的同时，要把工作重心逐步转移到督学上来。(1分)这主要是因为：(1)提高学校的教育质量也是当前和今后教育发展的主要目标。促进学校改革与发展，提高教育的质量，应是教育督导追求的根本目的(1分)：(2)加强对学校各项工作的监督与指导，也是现代世界教育督导发展的必然趋势。(1分) 38请联系实际阐述在学生质量综合评估中应该如何正确认识和运用相对评估、绝对评估和个体内差异评估方法。答案要点：(一)相对评估的优缺点：优点：(1)可以在集体中进行比较：(2)适应性强缺点：(1)与教育目标的达成度无直接联系：(2)容易造成学生中的激烈竞争，对后进生发展不利。所以要用绝对评估来进行弥补。(2分) (二)绝对评估的优缺点：优点：(1)标准客观；(2)明确与客观标准的差距，能激励上进。缺点：最大缺点是标准很难做到绝对客观所以现在的发展趋势是将相对评估与绝对评估结合起来。(2分) (三)个体内差异评估的优缺点：优点：(1)不会给被评估者造成过重的压力：(2)具有很强的教育性，对促进后进生转化，使优秀生更出色等方面有独特的作用。缺点：运用不当会使学生产生自我满足感。(2分) 联系实际说明相对评估、绝对评估单项使用时都有一定的利弊，结合使用则可能取长补短，避免弊端。(2分) 六、案例分析题 39笞案要点：评估对象存在厌倦心理和防卫心理：评估者则存在类群心理和从众心理。 (区分评估对象与评估者1分，指出4种粗关心理现象各1分) 40答题要点：1教师的工作在许多方面是难以量化评估的，因此仅靠“算的方法并不能保证评估