六年级下册品德教案自己的事情自己做4鲁教版.doc

自己的事自己做 教案【教材分析】本课“自己的事自己干”。本框有两目：“自立人生少年始”和“人生需自立”。第一目“自立人生少年始”介绍什么是自立，自立有哪些表现。第二目“人生需要自立”,怎样才能自立自强。【学情分析】 初中生正处于青春期阶段,开始有了强烈的独立意识,但由于认知水平、分析解决问题能力有限,自主精神和自主能力的欠缺,仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面,家长对子女全方位的“服务”,使他们严重缺乏自立能力和自立精神,初中时期是独立性和依赖性并存交错时期,需要有意识地培养学生的自主意识和能力,把自立自强作为自己追求的目标,掌握自立自强的正确方法。【教学理念】 本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。【教学思路】一学生处于青春初期，自主意识增强，他们一方面容易接受新鲜的事物，另一方面也容易冲动，产生逆反心理。所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观念和增强法律意识。在初一的思想品德课中，活动是获取知识，培养能力，提高道德意识的载体，所以研究活动的有效性很有必要。 本堂课用“美好回忆、自我评价、学生课本剧之故事新编、实践体验、凡人小语”六个活动有机串联，环环紧扣。设计的内容符合学生实际，好象就发生在他们身边，他们就是活动的主体。教师在活动中起到引导、点拨的作用。【教学目标】 1、知识目标：懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现。基本知道自立的方法和途径。 2、能力目标：提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。 3、情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。 【教学重点】 自立的含义、表现【教学难点】 人生需自立教学方法】 案例分析法、活动体验法、情感体验法、讨论法、及多媒体辅助教学 【教学资源】 黑板及多媒体。【教学课时】 1课时【教学过程】【导入新课】 视频（两只小狮子）和图片导入视频：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只小狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点本领啊？”懒狮子抬起头来，慢吞吞的说：“我才不去吃那苦头呢？”小树说：“那你以后怎样生活呢？”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”这话被狮子妈妈听到了，他对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”图片：小皇帝的暑假生活；今天学校做卫生；新生报到。【讲授新课】 一、自立人生少年始 多媒体放映图片(p34) 星期天住在城里的萌萌、小曦和她们的家人一起去公园玩。小曦的东西自己拿，萌萌的东西让大人拿。你赞成谁的做法？为什么？ 在你身边有没有类似的现象？请你说一说。 学生回答：略 教师：人的成长过程，就是一个人不断提高自己自立能力的过程。出示自立的含义： 自立就是自己的事情自己干。自立意味着要独立的安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，自主处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业。资料欣赏与思考 在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定。条文内容是：6岁之前可以只玩耍，不必做家务。6-10岁偶然帮父母洗碗，扫地，买东西。10-14岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋。14-16要洗汽车，整理花园。16-18如父母上班，要每周给家里大扫除一次，对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法院申诉，以求法律督促孩子履行法律。 思考： 原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务？ 学生回答：略 教师：用法律的形式将做家务活作为法律义务确认下来，自立应该从小培养。 在日常生活中，我们所做的许多事情，都是自立的表现。出示自立的表现有哪些？我自己做作业、复习功课，从不用父母督促、陪伴。我自己去超市、书店，购买自己所需要的生活用品和文化用品。独立安排自己的生活，解决自己生活中的问题自主处理所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。等等。小小感悟：自立是 自立是 学会自立， 学会自立， 总结：从学会走路开始，我们就获得了身体的自立;当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们就获得了基本自立的人生。 二、人生需自立 一项研究结果表明，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子，成年后的失业率、犯罪率之比分别为1:15和1:10,爱干家务的孩子成年后的离异率、心理疾病患病率也较低。 让孩子从小做些家务，可以培养她们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人等品质，还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养责任感。用你的亲身经历，说一说自立对自己的成长有哪些好处。 学生：略 老师小结：在我们成长过程中，不断完善自己、增强自信、积极融入社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。 多媒体放映图片老师：在这幅新生报到的图片中大家知道了些什么？学生：孩子缺乏自立，父母不放心离开。教师：孩子的依赖，父母的不放心，使得孩子的自立能力更差。 自立的必要性：我们永远不可能生活在摇篮和温室之中，终究要走出社会，经风雨、见世面。自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好品德的过程。 教师：人生需要自立。如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉的储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立。一位大学生因父亲患病，家庭经济困难，将已和父亲离婚的母亲告上法庭，要求母亲支付其大学期间的学杂费5万元。在一审中，其母表示只承担5000元，但这名大学生不服并上诉。法院终审认为，父母对未成年人或不能独立生活的子女有支付其接受大学教育费用的义务。法院据此驳回上诉，维持原判。 对于这一判决，同学们议论纷纷。 关于父母是否应当支付子女上大学费用的问题，同学们的议论可以分为两种观点。观点一：父母应当支付子女上大学的费用。观点二：父母不应当支付子女上大学的费用。 问题：你同意观点一还是观点二？说明理由。学生一：学生二：学生三： 观点分析：在父母自愿的情况下，父母可以支付子女上大学的全部费用。上大学的子女虽然已经成人，但毕竟还没有走上工作岗位：再者，上大学的费用较高。因此，父母可以支付子女上大学的全部费用。父母也可以支付子女上大学的部分费用，另一部分则由子女通过勤工助学、家教等方式获得，以锻炼其自立的能力。父母也可以分文不给。因为从法律上讲，子女已经是成年人了，父母没有义务再支付其上大学的费用。 【教学小结】 学会生活自理是提高自身生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础，况且生活不能自理、样样由别人操心代劳，也是懒惰与无能的表现。“一屋不扫，何以扫天下”。希望同学们从身边小事做起，培养自己各方面的能力。【教学反思】 这次设计情景时，能充分考虑学生的特点和现状，学生在每个环节中都会有感而发，参与其中，发挥了学生的主体作用，体验