人教2011版小学数学四年级小数的加法 (2).doc

课 题：小数的加法合肥市侯店小学 王宏凌教学内容：小数加法的意义和计算法则，合理选购物品。（依据人教版小学数学第八册第111113页的例、例3及相关内容）。教学目标：、理解小数加法的意义，并掌握计算法则。、使学生能够比较熟练地运用法则笔算小数加法。、培养学生知识迁移、类推的能力，运用所学知识，解决生活中实际问题的能力。、激发学生小组合作、相互评价的意识，注重合理选择。教学重点：小数加法的意义和法则，选购物品的合理性。教学难点：理解“小数点对齐”的道理。教学准备：教师用多媒体课件、学生用多媒体网页、学生每人一台电脑。教材及教学对象分析：小数与整数有密切的联系，本课内容在编排上和教学上都注意联系整数运算，以便使学生把已经获得的整数运算的知识和技能迁移到小数运算中来，一方面理解和掌握小数加法的意义；另一方面理解算理，总结计算法则。本课教学利用已有教材加以修改，进一步生成，先讲小数加法的意义，再总结计算法则，最后让学生在生活情境中运用所学知识解决问题。对于本课的教学对象，从年龄特征与身心发展来看，他们已初步具备了主动学习，自觉思考的能力，能根据具体要求有序地展开思考、讨论，获得丰富的知识，能够运用旧知识的迁移学习新知识，达成本课的教学目标。从信息技术与课程整合来看，在课程整合的教学模式中，学生是知识建构过程中的积极参与者，是学习活动的主体，而非传统教学模式中的被动接受者，他们将积极主动地实现教学目标，达成教学任务。教学过程：一、创设情境，导入新课。、师：同学们，春天到了，我们四中队将要开展一次主题为“寻找春天”的春游活动，你们愿意参加吗？（愿意）师：那好，请大家先看一看活动通知。多媒体出示：（给学生20秒时间自主阅读）通知各位同学： 你们好！现在是春暖花开的季节，我们四中队要组织一次主题为“寻找春天”的春游活动。请各位同学积极报名，踊跃参加。活动时间：月日上午：，下午：返校。活动地点：徽园合肥市蜀山路小学月日、师：在春游之前，我们每个同学都应该做好哪些准备呢？（停顿）先和同桌互相交流一下。同桌交流，指名说一说。师：实际上同学们需要的东西在超市里基本上都可以找到，想不想去看一看？（想）师：那现在王老师就带大家一起到“人人爱”购物超市去逛一逛，好吗？（好）点击课件，进入“人人爱”购物超市，播放超市视频文件。师：现在同学们所看到的就是你们熟悉的超市。（停顿）看，有不同种类的货架，上面摆放着琳琅满目的商品。（停顿，视频文件结束）你能说说都有哪些种类的物品吗？指名说一说。师：今天老师为了大家更好的学习，做了一个网页，把这些商品按照你们说的分分类了。点击课件，进入各种货架，点击显示不同商品。师：看，有点心、水果、饮料，还有玩具呢，同学们可以根据自己的需要进行选择。由春游活动引入，激发了学生的学习兴趣和情感需要。春游之前应做的准备，熟悉的超市情景，唤起了学生强烈的学习欲望，深深地吸引学生集中注意力，“到“人人爱”购物超市去逛一逛” 更加引起了学生的注意，使学生产生强烈的学习需求，进而主动参与到学习活动中来。二、自主探究，学习新知。、小数加法的意义。师：王老师要和同学们一起去，准备选择一袋面包和一瓶水。点击选择面包和矿泉水（面包单价：38元，水单价：15元）师：如果我要购买这两样东西，一共应付多少钱呢？该怎样计算？指名回答。（用加法计算，3815）师：我们就一起学习小数的加法。板书课题：小数的加法同时板书：3815师：为什么要用加法计算？给学生独立思考的时间，指名回答。小结：也就是说，小数加法的意义和整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。教师引领学生选择物品，为后面学生自己选择做好准备，运用已有知识经验列式计算，类推得出小数加法的意义。、小数加法的计算法则。师：那你会摆竖式计算吗？请同学们先自己试一试。学生在练习本上尝试练习，巡视指导，发现问题。指名板演。师：你是怎样想的？说说你的想法。（指名说一说）小结：你们说的非常正确，在计算小数加法时，和整数加法一样，首先要把每个小数相同数位上的数对齐，再按照整数加法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。让学生“自己试一试”，学生学得主动，学得积极，培养了学生的创新意识与探究精神，使旧知识在学生的尝试过程中得到了迁移，并自主获取了新知识、理解“小数点对齐” 的意义。师：王老师刚才通过上网查了一下当天的天气预报，说最高气温是28摄氏度，哎呀，看来当天的天气怎么样啊？（比较热）于是我又准备了两样东西。点击选择太阳帽和矿泉水（太阳帽单价：1155元，水单价：15元）师：请你再帮老师算一算，如果要购买应付多少钱？学生独立完成，巡视指导，发现问题。指名板演，（发现错误现象也板演）集体订正。加上天气情况，为下面教学中学生合理选择埋下伏笔，通过老师的问题，学生很乐于帮助教师去解决，除了知识上的自豪感，还有更多的师生互动的情感收获。师：现在，请同学们仔细观察黑板上的这几道算式，想一想，在摆竖式计算小数加法时，首先必须把两个加数相同数位上的数对齐，那怎样才能做到即快又准确呢？你有什么好的方法？（学生在计算时若出现错误，指名板演，这里直接问：那要把两个加数相同数位上的数对齐，怎样才能做到即快又准确呢？你有什么好的方法？）先独立思考，师：把你的方法说给同伴听一听。指名回答。（若学生回答：把整数部分和小数部分分别对齐，师：你说的方法我们都听懂了，谁能更简单的说一说？）师小结：你们观察的真仔细，我们在计算小数加法时，只要小数点对齐了就是把相同数位上的数对齐了。让学生通过观察或在错误现象中自主探索，获取新知，“小数点对齐”的意义在学生的印象里得到了深化，也让学生在自主学习中获得了成功的喜悦。三、巩固练习，拓展运用。、基本练习。师：现在，如果是你的话，你准备选择哪几样东西？学生提问题。师：你能帮他算一算，应付多少钱吗？学生独立完成，指名板演，集体订正。（这里若没有学生提出三个数相加的问题，继续问：那有谁想准备三样东西的？让学生再提出问题，独立完成并订正。若有学生一下子选择过多的东西，师：你选的太多了，春游时不需要这么多东西，谁再选？）师小结：其实呀，三个小数、四个小数，或者更多的小数相加，计算起来都不难，计算的的方法是一样的。让学生先尝试参与活动，体验乐趣，同时也达成了本课教学的另一个层次。并为学生自主学习做好充分准备。、模拟超市购物。（）、师：在春游之前啊，我们班的班委会同学发出了一个倡议，希望每个同学最多只能花20元钱来准备东西。你会选择哪些东西呢？（给学生时间思考）师：看来同学们已经迫不及待了，那就请你们自己到超市里去逛一逛，选择所需的物品，并算出一共应付多少钱，好吗？（好）（）、学生自主学习，利用网络所提供的多种商品进行选择并计算。教师巡视，发现问题（不纠正）。利用多媒体网络功能，可以为学生提供丰富多彩的、具有真实感的素材，为他们自主选择学习材料提供可能。同时网页成了学生检验旧知巩固的工具，成了学生交流认知的伙伴，教师则自然成了这一自主活动的合作者、咨询者。（）、师：现在，请同学们先在小组内互相展示一下自己选择的东西，并说说你的想法。（停顿）师：也请小组内其他同学根据这几个方面，看一看你的同伴选择的物品是否合理？如果你有什么想法或建议，及时告诉他，帮助他纠正。同时多媒体出示评价标准：20元钱够不够用？他用的比较多，还是比较少？选择的东西是否合理？总价计算的对不对？小组活动，巡视指导。指名让学生展示自己选择的东西，并说说自己的想法。（你是怎么想的？）引导学生就选择物品的合理性进行互评。这里展示学生可能出现的三种情况，并引导学生做出相应评价：选择不合理，没有纠正。（师：你觉得他选择的东西合理吗？有什么想法或建议要对他说吗？）选择不合理，但在小组内已经纠正。（师：老师发现一开始你不是这么选的，能说说你刚才选择的是什么吗？学生说，问：谁帮助你纠正了？师：你们小组真棒，自己能解决问题了。）选择的很合理。（让该学生充分说说自己的想法）让学生观察自己与别人的作品，互相评价、互相学习，可以培养学生的评价能力、交流能力，还可以相互启发，使每个学生有更多收获。同时在交流中很自然的渗透了合理性的多种情感教育。四、总结评价，课后延伸。师：今天这节课，到这就快要结束了，王老师和大