语文教案－晏子故事两篇.doc

语文教案晏子故事两篇 教学目标 知识目标： 理解课文内容，把握晏子这一人物形象。 学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写法。 积累文言词语，掌握文中成语的意义和作用。 能力目标： 能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事；并能用准确简练的语言概括文章的内容。 情感目标： 学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 教学建议 主题 本文写晏子出使楚国，与楚王展开针锋相对的斗争，表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 思路 晏子故事两篇记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。文中先用一句简洁的话“晏子使楚”交代故事背景，然后记叙了楚人以及楚王三次侮辱晏子、晏子三次针锋相对地予以回击的经过。楚国人前两次未能达到侮辱晏子、贬损齐国形象的目的，于是以楚王为首，精心策划了第三次。第三次交锋是前面两次交锋的发展，是故事的结尾，也是故事的高潮。 第一篇：可分为两层： 第一层“晏子使楚从大门入”，写晏子终于从大门进入楚国； 第二层“见楚王故宜使楚矣”，写晏子拜见楚王，回击楚王的经过。 第二篇：可分为两层： 第一层写晏子使楚前，楚王设计辱齐； 第二层写晏子设喻破计，维护了齐国尊严。 写作特点 结构严谨，叙述语言简洁生动。 晏子故事两篇生动地记述了晏婴出使楚国的故事，篇幅虽然短小，但结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮叠起，扣人心弦。叙述语言简洁生动，既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。 通过对话展开情节，刻画人物。 文章通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。晏子对楚王的三驳，描写得相当精彩，从中不难领略到晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。文中楚王的话虽不多，且多为设问口气，但短短几句便把他目空一切、傲慢无礼的神情传达得活灵活现，最后以“寡人反取病焉”的尴尬而收场，妙趣横生。 教法建议 教学本文可采用整体把握思考领悟深入探究迁移运用四步进行。 整体把握：即整体疏通了解文句，掌握一些文言实词、文言虚词的意义和用法，了解文章的大体内容，个别疑难处可用圈点勾画法标出，向老师或同学请教，从而达到能准确无误、熟练地通读全文的目的。 思考领悟：引导学生在认读的基础上思考感悟，体味文章的精妙处。 深入探究：在理解文意的基础上，深入探究晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神，把握晏子这一人物形象特征；揣摩文章的表现手法。 迁移运用：联系现实思考晏子的这种精神在今天的外交场合有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪；掌握出自本文的成语，如：“张袂成阴”“挥汗如雨”、“比肩继踵”的意义和用法。 教学设计示例1 第一课时 重点：理解课文内容，把握晏子这一人物形象。 难点：学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写法。 教学过程： （一）导入 晏子故事两篇叙述了晏婴出使楚国的故事。春秋时期，诸侯争霸，各国不仅在军事上角逐，在外交上也常常展开激烈斗争，以显示各自的实力。晏子出使楚国不辱使命的故事，正是这段历史的反映。文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 下面，我们一起来学习晏子故事两篇。 （二）学习课文 整体感知 教师有感情地范读课文。 说明：教师范读，力争把学生带入课文所设置的情境当中。 要求：学生边听边画出疑难字词。 初步了解课文内容。 播放应掌握的字、词的幻灯片。 幻灯片一： 利用工具书及书下注释，给下列加粗的字注音。 傧者更道闾张袂成阴比肩接踵缚赐熙 解释下列字词的意思。 延更道挥汗成雨张袂成阴比肩接踵诣固坐避席莫非 学生借助工具书完成正音、解词。 教师指导学生朗读课文，整体感知文章的内容。 要求：读准字音，读准节奏。 在通读课文的基础上，复述晏子故事两篇中的故事。 学生复述故事。 在整体把握文章内容的基础上，简要概括两篇故事的内容。 学生简要概括两篇故事的内容。 明确： 第一篇：写晏子出使楚国的两件事，第一件写楚人欲辱晏子，晏子经过斗争终于从大门进入楚国；第二件写楚王因晏子身材矮小欲贬其缺点，晏子却以其人之道还治其人之身回击楚王。第二篇：写晏子使楚前，楚王设计辱齐；晏子设喻破计，维护了齐国尊严。 在疏通文句的基础上，翻译下列句子。 播放应掌握句子的幻灯片。 幻灯片二： 根据文下注释，翻译下列句子。 齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？ 齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。 所以然者何?水土异也。 今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶? 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 明确句意： 齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人? 齐国的国都临淄有几千户人家，大家举起袖子来就阴了天，擦下来的汗就如下雨，他们肩并肩，脚跟脚而存在，怎么说(齐国)没有人呢？” 齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。 齐国根据所出使的国家的情况派遣使者，有才能的人被派遣出使开明的国家，无能的人被派遣出使无能的国家。 所以然者何?水土异也。 为什么会这样呢?水土不一样啊。然，这样。 今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶? 现在人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起东西来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗?得无，莫非。 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 圣人是不能同他开玩笑的，我反而自找倒霉了。 学生有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。 精读课文 在理解课文内容的基础上，思考