语文教案－二四 和青年同志们谈写信.doc

语文教案二四 和青年同志们谈写信 二四和青年同志们谈写信 课堂教学设计 一、教学目标 1掌握写信的基本格式和要求。 2领会说明文中记叙成分的作用。 3继续训练速读能力。 二、难点、重点分析 1本文结构是怎样的？ 分析：本文可分为七个部分： 第一部分（第1、2自然段）：先讲明写本文的起因：应自学之友之约而写。 第二部分（第3、4自然段）：谈写信应注意的第一个问题：字迹要清楚。 第三部分（510自然段）：谈写信要注意的第二个问题：写信封要合规格。 第四部分（第11目然段）：谈写信应该注意的第三个问题：写信要开门见山，不相干的话少说。 第五部分（第12自然段）：谈写信应注意的第四个问题：写信要明白如话，不要掉书袋，不要写半文不白的语句。 第六部分（第13自然段）：淡写信应注意的第五个问题：口语里没有的词语不要写在书信里。 第七部分（第14目然段）：末段附带提醒：不要把信笺折成方胜形。三、教学过程设计 （一）提示自读要点。 1阅读“目读提示”，了解作者，明确学习本文的要求。 2用“计时速读”的方法阅读课文。 3思考本文谈了写信的哪几个问题，并列出一个文章的结构提纲来。 4根据文中所说的几件事逐一精读，理解作者所提出的每个问题的理由。 5本文说明中有记叙，试找出一二处。 （二）学生速读课文，拟写结构提纲。 提示： 第12节：说明本文的写作缘由和主要内容。 第34节：说明写信要字迹清楚，不要潦草。 第510节：说明写信封要合规格。 第11节：说明写信要开门见山，不相干的话少说。 第12节：说明写信要明白如话。 第13节：说明口语里没有的词语不要写在书信里。 第14节：希望同志们改掉把信笺折成方胜形的习惯。 （三）学生讨论，教师点拨总结： 1本文着重说明了写信要注意的六个问题，每个问题作者都说明了理由，那么它们的理由各是什么呢？请大家精读课文，逐一找出来。（教师指导学生找出一两个，其余由学生自己完成） 归纳：第一件事，写信要字迹清楚，不要潦草。 理由；（1）“这首先是礼貌问题，字迹清楚是表示对收信人的尊敬”；（2）“字迹清楚可以节省收信人的看信时间”；（3）字迹不清楚，“收信人看了半天看不懂，不耐烦看下去了，吃亏的还是你自己”。作者从正、反两方面说明理由，令人信服。 第四件事：写信要明白如话。 理由：（1）人们用写信以代面谈，写信“和日常谈话一样”，才会“令人感到亲切，如果你掉书袋，对方会觉得你是卖弄才华，反而感到不亲切了”；（2）“文言文不是容易学会的”；（3）“毛泽东同志多次告诫我们不要写半文不白的文章”。引经据典更增添理由的说服力。 2本文说明中有记叙，试找出一两处，并体会其作用。 归纳：文章说明“写信要字迹清楚，不要潦草”时，为了使目己所说的理由即字迹不清楚到头来“吃亏的还是自己”让人信服，记叙了“我”因一位想报考研究生的青年写来的信字迹潦草，而不愿收他做研究生的事实，有力地说明了字迹潦草的危害性。又如，说明写信封要合规格这一件事，当写到信封上写“父亲大人安启”或“王力伯伯收”等字样不妥时，为了说服持不同意见者，记叙了“我”在北京、上海等地的调查结果和“我有八个儿女他们写信给我，也并不写父亲大人安启，我并不生气”的事实，令人信服，增强了人们的可信感。 3指导学生完成文后练习三。 练习三参考答案 （1）称呼“朱老师”后面应用冒号“：”；（2）问候对方的话“您好”应写在下一行开头，并在后面用上感叹号“！”；（3）正文第一小节与要说的事件不相干；（4）给老师写信，是想请老师帮助解答学习王力先生的和青年同志们淡写信以后存在的好多问题，而信中却只字未提具体问题，使信的内容空洞；（5）正文结束后，缺少祝颂语，如“此致”“敬礼”等字样；（6）信封的书写有不合规格的地方，如收信人的地址不具体，不详细，应在“市”前加上具体的名