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文档简介

信息技术与课堂教学整合从我国启动基础教育课程改革以来，新课程标准与原有教学大纲最大的改变是不再以学科知识体系构建课程的思路和方法，并且在课程内容和课程实施建议等方面都作出了相当大的调整，体现出“以学生为主体”、“以培养创新精神与实践能力为核心”和“信息技术与课程整合”的教育理念。而如今随着科学技术的飞速发展和新世纪的到来，人类社会进入了信息时代，日益成熟的网络及信息技术已在社会各个领域中得到广泛应用，正在向传统的教育方式发出新的挑战。信息技术优化了教学方式，教师通过信息网络、计算机软件处理，从大量的信息中选取本学科所需资料，大幅度提高了备课的效率和质量，提高了课堂教学效率。一、信息技术在课堂教学的特征信息技术作为现代化的信息处理工具和传统课堂教学所提供的教学内容在范围、结构、时效和呈现方式有着自己的特征：1、信息技术采集的信息内容更加广泛。2、息技术与学科的整合，其内容的组织结构呈现出非线性的特征。3、信息技术时代获取的信息、知识更新速度更快。4、把课堂教学内容抽象的具体化、宏观的微观化、难于理解的问题直观化。二、信息技术在课堂教学得应用1、培养学生获取、分析、处理、加工和利用信息的知识和能力，为学生打好系统全面、扎实的信息文化基础，培养学生的信息素质和创新意识。2、培养学生掌握信息时代的学习方式。3、培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。4、培养学生良好的道德意识。三、信息技术与课堂整合1、要培养学生的创新意识教师要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课堂教学活动，并且要对课堂教学内容进行信息化处理后成为学生的学习资源，并提供给学生共享学习，不仅仅只是教师给学生演示，还要利用信息加工工具让学生对课堂知识内容进行重组、创作，使信息技术与课堂教学的整合不仅只是向学生传授知识、让学生获取知识，而且能够利用教师讲授的知识和信息技术进行知识重构、创造。2、教师的培训是整合的关键教师是知识的传播者，是教学的主体。整合的关键在教师，离开了教师的积极参与，课堂教学整合将无从谈起。为此，需要对教师实施培训。3、建立示范学科培养骨干教师，推出一些具有创新的典型讲公开课，从而带动其他学科，推动整个学校的教学信息化进程。4、加强管理与激励机制，全在推进整合。5、参与课题研究，开展校内、校际交流，吸收先进经验，跟踪教
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