第三课时分数的简单计算.doc

第三课时 分数的简单计算课题教材第96-99页。课型新课教学目标1、使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。2、培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。3、培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。教学重点理解同分母加减法的算理。教学难点整数1减几分之几的分数减法。教具准备课件。教学过程教学设计个性化调整或反思一、学前准备。1、把一个苹果平均分成4份，每份是它的几分之几？2份呢？4份呢？2、填空：（1）里面有（）个，里有（）个。（2）7个是，4个是。二、探究新知。1、出示第96页教材例1的情境图。师：仔细看看图上的人在干什么？你了解到哪些数学信息？生1：它们在吃西瓜，哥哥把一个西瓜平均切成了8块。生2：哥哥吃了两块，是这个西瓜的。生3：弟弟吃了一块，是这个西瓜的。根据这些信息，你能提出哪些数学问题？+得多少呢？为什么？是1个，是2个，+也就是1个加上2个，一共是3个，也就是。板书：+=2、出示教材第96页例2的情境图。你能用一个算式来说明这个图意吗？板书：-=3、出示教材第97页例3.1-=？分组讨论。汇报交流：生1:1可以看作是把一个圆平均分成4份，表示这样的4份。生2:1可以看作4个。生3:4个减去1个是3个，就是。板书：1-=-=每组汇报完后其他组评价，并简要说明理由。三、课堂作业。第97页“做一做”。第四课时 分数的简单应用课题教材第100-103页。课型新课教学目标1、是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。教学重点进一步加深理解分数的意义。教学难点培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。教具准备课件。教学过程教学设计个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。师：同学们，分数在生活中的应用是非常广泛的，今天我们就一起来学习“分数的简单应用”。二、探究体验，经历过程。1、教学例1.师：你能用分数表示图形的涂色部分吗？出示第100页例1）。生：这是把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分数表示是。师：如果把6个苹果平均分成3份，每份有几个？生：这是我们以前学过的平均分问题，列式为63=2（个），所以每份有2个苹果。师：那么，每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢？生：这是把6个苹果看作一个整体，因为是平均分成了3份，所以其中的1份就是。师：2份是苹果总数的几分之几？生：把苹果总数平均分成了3份，其中的2份就是。2、教学例2.师：请看下面的问题，说说你知道了什么信息？（出示第101页例2）生：知道了一共有12名学生，其中是女生，是男生。师：“其中是女生，是男生”这是什么意思呢？生：意思就是说如果把这12名学生平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。师：怎样求女生的人数呢？生：因为是女生，要求女生人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即123=4（人），也就是说女生有4人。师：怎样求男生人数呢？生：因为是男生，要求男生人数就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少，即123=4（人）。42=8（人），也就是说男生有8人。师：把刚才的解题过程在小组里说一说。学生在小组内交流；教师巡视了解情况。三、总结提升。师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生交流自己的收获、感受。四、课堂作业。1、12个桃子，平均放在6个盘子里面