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文档简介

大漫港小学校本课程开发方案:绿色教育课程一、指导校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发,有利于改变学生的方式,为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择,体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国家基础教育课程改革纲要(试行)为指导,根据区教育局的工作意见,结合我校地处偏远农村相对来说信息比较封闭,学生对保护意识差;社会活动少,学生交际能力低等实际情况,经教代会研究决定:以校本课程绿色教育的开发为突破口,逐步把本校建成人民满意的,使教师参加课程的开发,赢得继续教育的良机,提高教师的专业化素质,更大程度地满足社会家长和学生的需要,尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。二、课程目标1、力争用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形。2、使学生具有的意识;掌握保护环境的知识;具有保护环境的具体行动。具有一定人际交际能力、应变能力和适应环境能力。3、通过校本课程的开发,培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。4、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展,提高自主学习、自我完善的能力。三、课程要求1、根据不同年级学生的认知规律和需要,分别开发三个层次的课程内容。即一、二年级为低年级层次;三、四年级为中年级层次;五、六年级为高年级层次。2、课程的组织形式以活动形态为主,课堂交流为辅。3、同年级学生可打破界限,按照自愿组合原则选题学习、开展活动。4、实施课程的教师以各班班主为主,学校根据需要统一安排全校人力物力资源。四、课程内容绿色教育课程共分三大块:第一块为绿色人文篇(适用于低年级组);具体内容包括:绿色常识、绿色人物、绿色事件、绿色机构和绿色行动等;熟知家乡环境状况;能和家长、老师、同学等熟悉的人自由沟通。第二块为绿色自然篇(适用于中年级组);具体内容包括:绿色动物、绿色植物、绿色环境和绿色行动等;了解国家的环境状况,掌握治理家乡环境污染的知识方法;能和周围社会各界人员沟通交流(如村委会、企业人士等)。第三块为绿色综合篇(适用于高年级组)。具体内容包括:人类衣食住行、工业农业交通和绿色行动等;带动家人、村民讲究,保护环境;能独立完成一些学校、社会活动。五、实施原则1、理论与实践相结合的原则:注重知识性学习,更注重实践活动与操作技能的训练。2、分层递进原则:对不同年级的学生,实施不同层次的课程内容,并按教育逻辑进行序列化。3、自主性原则:同一层次的学生可根据自己的兴趣、特长选择不同的课题或活动进行学习。4、充分利用资源原则:尽可能地利用学校和社区的教育资源,并充分开发为本课程服务,做到人尽其能,物尽其用。5、创新性原则:勇于实践、大胆探索、敢于创新,不断提高教师课程技术和学生的综合实践能力。六、课程管理1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长:蔡福宏副组长:贾继申、张炜2、成立课程开发研究小组(负责课程的具体开发)组长:贾继申副组长:张炜、李辉组员:王静、赵金华、孙丽丽、唐友海、郑翠安、王秉顺七、具体操作(一)、需求论证 1、利用现有资源,征集教师意见,确定课程的具体内容。2、将本课程开发的目的、意义、项目上报区教研室审议,经同意后定稿。3、将开发的课程拿到学生、家长中征求意见,看所开课程学生、家长是否喜欢,是否需要,确定本课程开发的内容、规模。(二)、培训师资对实施本课程的教师进行上岗培训,定期理论学习,教研讨论。(三)、组织实施由学校一安排课表、课时,相关教师组织学生进行本课程的各层次课程的实施。(四)、实施步骤分三步走:第一步:酝酿准备阶段(xxxx.9.1xxxx.9.1)。资源、需求、课程开发定位,并写出方案。第二步:开发实施尝试阶段(xxxx.9.1xxxx.10.1)。分步开发课程内容,并付诸实施。第三步:初步定型,阶段(xxxx.10xxxx.12)。认真分析,总结经验,吸取教训,不断改善和提高课程质量。八、课程保障1、由课程开发领导小组负责审议和监督实施。2、建立课程实施阶段,及时观察课程的实施动态,总结经验,吸取教训,不断改进。3、课程开发、实施。4、力争上级领导、家长、社区、社会各界人士的支持。九、课程构建合理的课程评价方式,着眼于学生的发展,承认差异,帮助学生认识自我,了解学生发展中的需要,评价内容上,注重学生的参与意识和活动和体验、经历;在评价形式上,注重多样性,即可以是表演式、式、汇报式等;在评价主体上,注重多元

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