浅谈初中英语课导入.doc

浅谈初中英语课导入遵义师范学院2011级 李云晓摘 要：俗话说，良好的开端是成功的一半。而英语课堂教学的导入就正如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”，起着酝酿情绪，集中注意，渗透上题和带入情景的作用。一节好课，就需要有一个好的方法和好的内容导入，它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，是教师在进行新课时运用新颖的教学方式来引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，使学生明确教学目标，从而帮助他们获得良好的学习成果。关键词：导入；兴趣；方法一、导入的意义英语教学与其他学科的教学一样，导入新课也是教学的首要环节，好的导入方法与其他环节相结合时，有着重要的作用。起表现在：1有利于培养学生的学习兴趣“兴趣是学习最好的老师”，教学中，学生是教学的主体，学生获取知识是教学的目标，教师的教其实是为学生的学而服务的。但影响学生对某一学科的兴趣是多方面的，起中导入新课这个环节，对学生学习兴趣的形成起着重要的作用，如教师导入新课的方法新颖并容易吸引学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。2有利于增强英语课的凝聚力初中学生大部分还停留在小学生层面，贪玩好动，好奇心强。但是，如果教师在导入新课时方法得当，就能让学生感觉每一节课都是新鲜的，有趣的，在这些新鲜感的驱使下，学生会并不知不觉地进入学习状态，随着学习的进步，逐渐领略到成功的喜悦，感受到英语的魅力所在，使学生对学习英语产生兴趣，因而有利于增强英语课的凝聚力。二、导入设计的原则和要求1导入的目的性和针对性要强导入新课的目的在于引起学生在思想上产生学习新知识的愿望，学生有了这样的愿望就能以浓厚的兴趣，全神贯注地进行学习，因此，教师应该根据学生原有的知识结构和思维走向，结合教材内容，精心设计导入环节，让课程一开始就富有吸引力和粘合力，使学生产生一种学习的动力。对不同教材，不同的条件，不同的环境设计相应的导入方法，尽可能顺应学生的心理要求，针对教学内容，教学目的，教学方法，选择恰当的导入方式，有利于提高课堂的教学效果，达到教、学兼备的效果。2导入要具有趣味性心理学研究表明，兴趣是学生主动学习，积极思维，探索知识的内驱力，利于激发学生的学习愿望，增强学生的求知欲，调动学生的学习积极性，所以导入要具有趣味性。3导入要具有启发性新课的导入要尽量一生动，具体的情景为基础，引人新的知识或知识4导入要具有关联性导入新课时要善于一旧拓新，温故而知新，导入的内容与新课紧密相关，讷讷感揭示新旧知识联系的支点。三、导入的功能1提供必要的信息以激发学生的学习兴趣，引起学生的学习动机和注意，使学生进入学习的准备状态。兴趣是入门的向导，能促使动机的产生，学生学习有了兴趣，就能全神贯注，积极思考，一旦学生有了学习动力，便能迸发出极大的学习热情。2制造学习氛围，引起学生对所学课的关注注意力是我们心灵的唯一门户，在英语课的开始，教师要给学生较强的，新颖的导入方法，帮助学生收敛课前活动的所有思想，把学生的注意力迅速地转向教学任务和程序之中，为学生完成新的学习任务作好心理准备.3为学生学习新的内容作铺垫，使学生明确教学活动的目标和任务新课的导入为学生学习新的英语语言、词汇、阅读和听力内容作鼓动、引子和铺垫，从而使学生产生对学习的期待。4.促使学生参与教学活动在一节英语课的开始，导入的构思与实施能把学生的心理活动保持在教学活动中，使与教学活动无关的甚至有碍的活动迅速得到抑制。学生的注意力并集中到教学上来，进入学习的准备状态，参与教学活动，并获得良好的学习效果。四、导入方法1直观导入法直观导入法就是用食物、图片、简笔画、照片等导入教学，这些往往能吸引学生注意力，引起学生的注意，并激发他们的学习动机。这样的方法简单、明了、有效。如当学生学习怎样描述某一人物或某事物时（Describingpeopleandthings）.教师并可拿出几张人物的图象，并教授学生描述eyesnosemoth为学生提高生动、实际的材料。提高可学习兴趣。又如教师在向同学门描述某人的Feeling时就可以与同学们闲聊?(Howdoyoufeeltoday ?Areyouhappytoday?. )与此同时教师并在黑板上用简笔画画一个大大的笑脸以表Happy ,并依次画出Sad angryunhappy的表情图象,这样就很容易的导入了新课,而且这些直观生动的形象也将在学生的脑海中留下一个鲜活的印象,使3学生的能够牢记.2复习导入法学习是循序渐进的,要以低层次的知识掌握为前提,才能保证与此相联系的较高层次知识的理解和掌握.复习导入能让学生感受到新知识并不陌生,便将新知识纳入原有的认知结构中,降低了学习新知识的难度,便于引导学生参与学习.如在初一年级上册第一单元Canyouguessmyage中将会学习到数字eleventotwenty ,所以教师在新课开始前就应以制作卡片或以游戏接龙的方式让学生复习数字onetoten ,这样既让学生巩固了所学知识,又为学生学习新的数字作了铺垫.3问题导入法教师在进入新课前对即将学习的内容提出问题，设置悬念，让学生迅速进入课文的讨论中。如在初一年级上册三单元Whatisyourfavouritefood ?教师便可先问问同学们whatisyourfavoritefood ?wouldyoulikesomeeggs /rice /chicken ?同学们会争先恐后的回答ricefishegg 这样很快就进入了主题。4利用文中插图，通过回答，讨论形式进行导入初中英语教材中，几乎每一篇阅读课文都有与该内容相关的图片，通过对此画的描述，问答便能进入本课话题，让学生了解话题内容，活跃课堂气氛。如在初一年级上册二单元Wehavediffferentlooks中，教师并可以根据文中的图片和学生讨论whohasalongface ?whohasasmallmouth ? 以便进入主题Section CReadandUnderstand .5背景知识导入法对于一些历史题材的课文，为能够增加学生对课文的兴趣，教师可以介绍作者，讨论课文背景，讲述不同国家的风俗习惯等为切入口，把学生引入真实的语境中，将语言学习与语言应用紧密联系起来，既拓展了学生的知识面，引发了学生的学习兴趣，又使学生加深对课文的理解，更加牢固地掌握了所学内容。6故事导入、游戏导入、及音乐导入对于初中学生来说，讲故事、做游戏、听音乐都是他们感兴趣的活动，能引发他们的学习兴趣，还能把学生的学习变得丰富多彩。教师在新课开始前讲一个与课文内容有关的故事，以此来引起学生的注意，使他们对所学内容产生兴趣，尽快把注意力转移到学习中来。或是先让学生做一个游戏，如学习数字时让他们对所学过的数字玩数字接龙游戏，并给他们一点惩罚，鼓励，这就活跃了课堂气氛，增加了学生的求知欲。其次音乐导入法对初中的学生也能取到很好的效果，如教师在开课前先让学生欣赏一首英语歌曲或是让学生唱一首简单的英文歌，如TheABCsong或是GoodMonringtoYou，音乐优美的节奏，和谐的旋律能让他们感受到课堂的温馨气氛，而且得到美的享受，在音乐中便可轻松进入新课内容。结束语：初中英语课的导入多种多样，导入的方法也不胜枚举。教师要根据不同内型，不同的教学内容选择设计不同的导入方法，还应正确认识导入新课的意义，遵循导入新课的原则，结合教学内容，教学对象，教学条件，教学环境等实际情况认真、巧妙地设计导入方法，而且设计要有较强的目的性，关联性，趣味性和启发性，让显示明白学什么，怎么学，为什么学，还应善于以旧拓新，温故而知新，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，使学生能跟主动，更积极