浅谈情境创设下的语文教学导入语设计.doc

浅谈情境创设下的语文教学导入语设计 李 燕 摘 要情境与情景同义，即为具体场合的情形、景象或境地。“导入”，又叫做开讲,开场白或径直称作小帽。本文试从情境创设与导入语两者之间寻找结合点，阐述情境创设下对语文教学中导入语设计的指导。关键字： 情境； 语文教学； 导入语设计；1导入语含义“导入”，又叫做开讲,开场白或径直称作小帽。它是指在讲解新知识 或是教学活动开始之时，教师有意识，有目的的引导学生进入新的学习时境的一种方式，是课堂教学的启导环节、领起环节。”12导入语的特点导入语是整个教学活动的开始环节，它既与其他的教学环节相互关联，同时又具有自己的相对独立性。它具有以下的一些特征：2.1启发性 导入语，顾名思义，是要起到“导”和“入”的作用。“导”就是把学生带进教师所设定的情境中，让学生把注意力、心态、精神状态等，都集中到课堂里，文本上，启发学生，激发学生学习兴趣。2.2 概括性 导入语在教学过程中属于开场白，一般控制在五分钟以内，这就决定了它必须要短小精悍，高度概括，高度集中，言简意赅，而且内容要丰富。2.3 指向性 从导入语的含义中我们知道，导入语是把学生带入教师设置的情境中，它虽然短小，但它处的位置重要，它处于教学活动的开端，是为讲课确定基调，决定方向的。它可以对下面的教学进行指挥，发号施令，所以它可以维系整个课堂教学中的命运。3 导入语的作用3.1 激发作用 所谓的激发作用，主要表现在激发学生追求真理的情感和激励学生的学习兴趣。3.2 诱导作用一是指通过恰当的导入语启发学生，发动学生，调动情绪。同时还要有及时的引导。让他们的追求和情绪沿着教师预先设计的方向前进，从而纳入教师正确有效的教学程序轨道。3.3 总领作用主要表现在对整个教学过程的驾驭和课程的总体把握。一句话，给这节课（甚至整课书）定下基调。4情境创设下的语文教学那么怎样才能设计出科学精良的导入语呢？在这里笔者尝试从情境创设的角度去指导导入语的设计。4.1什么是情境情境与情景同义，现代汉语词典释为具体场合的情形、景象或境地。4.2情境的作用心理学认为，情境是对人有直接刺激作用、有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境。情境是具体的自然环境或具体的社会环境。4.3情景教学情景教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学的需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。情境教学是从教学的需要出发，教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。下面笔者就试从情境创设中的音乐渲染情境、联系生活展现情境、运用实物演示情境、这几个方面分别论述其对导入语设计的指导作用。5情境创设与导入语设计5.1音乐渲染情境孔夫子闻韶，沉浸其中，“三月不知肉味”。可见音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐通过对乐音有组织的（节奏、节拍、调式、旋律）安排构成艺术形象，反映社会生活，表达人的思想感情。音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵。所以语文教学中，运用音乐渲染情境显得尤为重要。如八年级语文下册第二课我的母亲，在导入时，可播放歌唱家阎维文的母亲，优美的旋律，深情的歌词，动听的演唱，一定可以把学生引入对母亲的回忆中，由此也可以为课文的学习做好铺垫。再如在学习一些古诗词、文言文时课前适当播放一些古典音乐，并作适当引导，势必能把学生引入另一种时空里，感受古诗词的意境。5.2联系生活展现情境生活是文章的唯一源泉，一切文章都是彼时彼地的生活在作家脑海里反映的产物。学生虽年少，生活阅历也不丰富，但对生活充满着热情，同时也从学校、社会、家庭等方面积累了这样或那样的生活经验。联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。在上陈与义所写的名篇登岳阳楼时，笔者问是否有学生到过岳阳楼，正好有位学生到过，于是笔者让学生谈谈当时看到的景象，并且问他有没有记录下当时的心情和想法，由此引入，陈与义登上岳阳楼，写下了自己的所见所想，成就了千古名篇。随着通讯技术的发展，我们已经很少写信了。在上信客这一课时 ，笔者先发问，同学们如果要和远方的亲人和朋友联系会采取什么方式，学生们畅所欲言：有说打电话，有说上网，有说发电子邮件。就是没有说写信的。笔者适时引入，如果是在通讯不发达的时候应该采用什么方法呢，由此引入。学生也比较容易接受。再塑生命中海伦凯勒是一名残疾人，她学习的艰辛是常人无法想象的。为了让学生有所体会。笔者在上这一课时，创设了一个情境，即让学生闭上双眼，用笔在纸上写下自己的名字。这个设计，让学生对盲人的生活有所体会，在加上老师的简单介绍，也能在一定程度上对海伦的学习产生了好奇，对莎莉文老师产生敬佩之情。5.3运用实物演示情境中国石拱桥这篇说明文，作者用简洁准确的语言向我们介绍了石拱桥的特点以及中国石拱桥的特色和发展。如何生动地引入这篇说明文呢？上课前，笔者用卡纸做成了，桥和桥洞的简单模型。课堂上，笔者让学生把模型进行不同的组合，一个学生组合成简单的平桥，另一位学生将纸板弯曲，做成了拱桥。学生共同评论，哪种桥的形状更为美观。并且通过实验，得出结论，拱桥更坚固。通过这个情