李敏美术长时作业.doc

美术学科长时作业设计 澳门路小学 李 敏适用年级： 五年级作业内容：创意描绘家乡的名人作业形式： 体验作业（收集网上资料、相关书籍资料、感想记录）学习能力：注重对学生的问题解决能力、信息搜集和处理能力、社会调查能力和发现能力的培养，使学生在与同伴的合作发展中获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。按照“提出课题分析课题搜集资料创作、整理得出结果点面评价”来展开学习。通过学生自主地分析问题、尝试操作、调查访问、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获取知识和技能，发展情感与态度。作业要求：“创意描绘家乡的名人”是以“长期专题美术作业”为平台，以自主学习、合作学习、探究学习的方式进行的，整合美术、语文、常识和信息技术等学科的综合性教育活动。通过学生自己寻访家乡名人、阅读家乡名人、创意描绘家乡名人、感悟家乡名人的过程，让学生尽可能地运用所掌握的知识技能，从艺术、人文历史、科学等方面建立广阔的视野，在探究实践中获得具有创新意义的学习成果，并从中主动接受热爱家乡教育和人生观教育。要求学生小组在充分沟通的基础上，确定描绘的家乡的名人，制定出周密的计划。充分利用网络资源，拟定多种搜集资料的方法，及时记录活动心得和活动自评表格。按时交流合作研究的成果。由各小组内擅长绘画的同学主画，根据所名人的特点进行构图，特别在背景的表现上力争出新。画种不限，形式不拘，漫画、国画、电脑画、水彩水粉，写意、写实、夸张皆可。画面上附有体现名人名言和简要的生平事迹介绍。在最大限度地开展协作交往和信息交流的基础上，让学生在群体交流与碰撞中点燃灵感的火花。作业设计的目的和意图学生在广泛的文化情境中认识。 “创意描绘家乡的名人”的设计，贴近学生的生活实际，联系社会，趣味性和应用性都很强，因而学生具有浓厚的兴趣和创造欲望。通过“创意描绘家乡的名人”的长期专题美术作业，有助于学生理解和运用视觉语言，认识美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，有助于学生更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化传承，并对文化的发展作出自己的贡献。“创意描绘家乡的名人”是自主性、开放性和创造性皆备的活动。“创意描绘家乡的名人”从目标、内容、过程、方法、结果等方面都体现出自主，开放和创造的特征。学生在活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是教师的“盲目追随者”，无论从活动时间、活动空间还是学生主体的思想和行为都享有更多的自由，在活动时空上表现出更多开放性，他们可以不受书本束缚，走出课堂，走向社会，采用多元的学习方式和途径，增加直接体验。同时，更为重要的是在人文环境上拥有一种宽松、合作、为学生所接纳的、开放的师生氛围。“创意描绘家乡的名人” 的教育价值重在活动过程。“创意描绘家乡的名人”活动重在培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现自己、正确地分析问题和解决问题能力的和谐发展。实现的程度与水平如何，则取决于学生在活动过程中的选择与发展机会。因而，“创意描绘家乡的名人”活动的价值，并不在于活动结束时完成名人画这种有形的结果上，而体现在易被人们忽视的过程中。总之，我们更加注重的是学生对过程的主体性体验对于生命成长的意义。基于网络的学习使学生学习美术的天地更广阔。“创意描绘家乡的名人”活动，学生应用网络作为阅读或查找大量的美术资料来进行学习的工具，通过具体的实践活动，发展对信息的收集、整理、分析和判断的能力，发展学生的思维能力。教师应大力提倡学生“上INTERNET网，进美术资料库”，利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品，展示、交流自己的美术作品，让学生的美术学习天地更广阔。作业完成过程中应该注意的事项：寻访家乡的名人阅读家乡的名人创意描绘家乡的名人感悟家乡的名人（1）寻访家乡的名人（A）学生合作小组拟定详细的实施计划，根据实际情况进行具体分工，落实资料的搜集、绘画材料的准备、摄影摄像、画名人的主笔、读后感和活动感想的主笔等。（B）学生上交计划书，教师布置交流、汇报和辅导的时间，并对操作过程提出指导性意见。（C）各小组进行搜集资料，本着分工协作的精神，根据不同的条件，或登门拜访，或去图书馆查资料，或去文化馆查询，或去书店购买相关的书籍，或上网查寻资料。（2）阅读家乡的名人在各人搜集资料的基础上，小组集中交流学习所有资料，讨论学习名人的奋斗史、光辉史和“生命不息，探索不止”的精神，并抄录出其最具代表性的名言。用心去感受名人身上所体现出来的对祖国的热爱，对科学的真诚，以及不断探究的精神。（3）创意描绘家乡的名人由各小组内擅长绘画的同学主画，根据所名人的特点进行构图，特别在背景的表现上力争出新。画种不限，形式不拘，漫画、国画、电脑画、水彩水粉，写意、写实、夸张皆可。画面上附有体现名人名言和简要的生平事迹介绍。在最大限度地开展协作交往和信息交流的基础上，让学生在群体交流与碰撞中点燃灵感的火花。（4）感悟家乡的名人（A）根据阅读名人材料的情况，撰写读后感；（B）经学生评议精选，展出学生绘制的名人画。精选读后感在学校彩虹墙、黑板报刊登。（5）点面评价点评和面评是教学中经常采用的基本的评价方式。在此首先要说明的是“点面评价”并不只是总结阶段的评价。“长期专题美术作业”中的点评是指对个体身上的闪光点或者活动过程中自然生成的亮点的评价。评价一个学生小组（面），要注重各个小组