体育学习单元计划案例(小学五年级).doc

跑得开心 跳得精彩小学四年级废旧轮胎资源开发单元教学案例案例案例教学背景本单元的教学对象是小学四年级学生。案例以“健康第一、学生发展为本”的指导思想，创设和谐、平等、友好的活动环境，激发学生主动、全面参与体育运动的兴趣，为学生提供较大的自主学习空间，发展学生的学习潜能，促进每一个学生受益，喜爱体育。这一单元是学校器材开发单元的其中一个组成部分，利用废旧的自行车轮胎，一物多用，创编多种体育活动内容与方法，用音乐激情、情景激趣，激发学生跳跃的积极性，感受有节奏跳跃的身体动作，提高学生连贯的能力。根据学生的特点，多给学生自主选择活动方法的空间，不给学生过分统一的要求，让学生针对自己、小组的实际情况，学会自主合作，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，提高身体素质和培养良好人际关系，为每一位孩子的终身健康奠基。一、学情分析1、生理、心理方面：小学四年级的大部分学生处于体质变化的快速时期，部分学生刚进入青春发育的初期，身体肌肉、骨骼生长较快，是儿童成长发育的一个关键期。学生的好奇心、模仿性较强，活动兴趣容易激发，独立性活动能力增强，喜欢自我组成活动小组，创编、设计活动内容。男女生的运动能力、性格爱好具有较大的差异，女生文静自觉，男生好动、爱表现，模仿力强，对游戏竞赛等活动兴趣较高。 2、 运动技能与社会意识方面：由于任教班级学生活动能力较强，学生的身体素质较好，跑、跳、投能力较强，但动作、方法不够规范，姿势不够准确，也欠协调性；交往能力与合作意识相对比较淡薄，胆量与自信还不够，但班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学、肯吃苦耐劳、懂得节约。 二、单元教学目标1、培养学生对自行车轮胎进行运动的兴趣，能积极主动参与体育活动。2、利用自行车胎的不同性能进行多种形式的搬运、投掷、奔跑、跳跃、跨越等游戏活动，发展灵敏性和协调性，提高协调素质和节奏感。3、培养学生良好交往与合作的意识和行为,具有团结合作、积极进取的精神,勇于挑战、不畏困难、懂得节约（变废为宝）的品质。三、单元教学活动设计：跑的开心跳得精彩跳圈游戏、“兔子舞”接龙游戏有节奏的跨越几个障碍物模仿动物走和跳、游戏创编有节奏连续跳跃自行车轮胎钻山洞、套圈、踩石过河、过浮桥1、 团结合作、积极进取。2、 勇于挑战、不畏困难。3、 懂得节约变废为宝。 单元案例教学描述体育原本就源于生活，生活实际就是体育教学不竭的源泉。随着我们生活方式和生活内容的不断变化，各种新型体育运动项目不断涌现，只要我们善于观察生活，从生活中汲取更多地营养，就能创新出适合自己和学生的教学内容。在本案例中教师对生活中废弃的自行车轮胎进行分析、设计与加工，同样也达到体育教学的目标，为学生的体育活动，身体锻炼提供意想不到的效果。轮圈操跳圈游戏创编图形有节奏跳展示、评价兔子舞放松小结第一课次： 引语 个人 听音乐 谦让 合作 合作交流 整理器材 听音乐 尝试引 语 练习设计意图：废旧自行车轮胎的使用倍受学生欢迎，学生表现力、活动能力增强；学生能积极利用自行车轮胎进行多种跳跃活动，双手握车胎及双脚踩车胎，进行的有节奏的跳跃效果特别好,有部分同学甚至能很好的完成用轮胎跳绳；兔子舞音乐学生原来有一定的基础，跳跃活动积极踊跃，在音乐的伴奏下，自创图形的展示中，学生能较好地根据所创图形进行了有节奏的跳跃。通过本课学习，既发展了跳跃的节奏感与灵敏、协调等素质，又较好地培养了学生友好交往与合作的意识与行为，也充分发挥学生的想象力和创造力。第二课次： 及时评价 反应灵敏 东西南北跳 快快跳起来 跳过浮桥过河设计意图：跳跃活动非常积极，大部分同学能有勇敢地完成有节奏地跳过浮桥，并能在调整远度、高度后保持身体平衡，学生还能根据不同的图形，进行不同形式的双脚跳；布置场地与拼图游戏充分体现了学生的创造力；通过活动同学间、小组间的合作交往，学生活动愉快，自信心更强了。跨越障碍搬运接力不同距离跑跨越障碍搬运接力第三课次：开心 观察 体验 竞争 合作 评价 展示、互动 放松 跳舞毯设计意图：本课以自行车胎为教学的主要器材，创编了不同形式、不同高度、不同远度的有节奏跨越跑的游戏，学生以组为单位能自主选择不同的形式的跨越跑，有全横放轮胎、全竖放轮胎、一横一竖放轮胎，每位同学能根据自己能力体验到了成功。课堂教学中注重了学生的实践与体验，学生参与性强，充分给学生自主选择、自我学练、自主创新、勇于挑战的机会，轮胎的功能得到了进一步的开发，并于其他器械产生共鸣，学生的跨跃方法有了较大的改进，跨越跑能力有了较大的提高，课的结束部分学生有趣的“跳舞毯”游戏，深受欢迎，效果好。第四课次：1、课的开始部分采用情景引入，同学们手拿自行车轮胎作左右摇摆“划船”状到达指定地点进行上课，带领学生个人“钻山洞”，组织学生以小组为单位“钻山洞”，大家依次钻过摆好的轮胎，创设开心活泼的学习氛围，让学生在玩中乐，乐中学，开始一堂课的学习。2、设置一定距离，依次进行套圈练习，进行蛇蜕壳练习，重点是发展学生的奔跑能力和身体的协调性；在学生熟练套圈的基础上，强调进行一定蛇蜕壳练习，锻炼学生自己的能力，展示自己的本领，体验成功的喜悦。3、“踩石过河”，学生先以6人一组，依次将两个汽车轮胎交替往前运行，二人始终在两个轮胎内走动，在活动中充分锻炼、充分体验，人人体验成功。本课积极激发学生的参与力，表现力，强调小组合作的学习方法，要求小组学生能齐心协力地合作与配合，通过系列活动引导学生在合作中体验、在合作中探究，在合作中树立信心，同时在合作中培养关爱、尊重的品质。第五课次：模仿操钻山洞组合练习自创游戏过浮桥小飞人放松小结 引导游戏 分组指导 体验快乐 指导分组 鼓励创编 分组展示 展示点评 勇于挑战 创编演示设计意图：本课积极营造了欢快和谐的喜庆气氛，使体育课堂生活化、情景化、娱乐化。学生特别喜欢玩轮胎创编游戏，学习中教师积极放手让学生体验、感悟，在合作中创新、合作中探究，较好地培养了学生合作、交往的能力。大部分学生能较好地掌握一、二种有玩轮胎的方法，学生学的开心、跳的有趣，积极进取、勇敢顽强，每位同学都得到成功的体验。单元案例反思1、学中乐、乐中学。本案例充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念，新课程体育教学理念非常注重学生的本位意识，关注每一位学生的发展，即把学生看作学习的主体、学习的主人。在案例的教学环节与教学法的设计中，充分体现了以人为本的理念，注重学生的是学习主体，摆脱以教师为中心的我教你学，我教你练的做法，强调学生的自主学练，合作创新，在学中乐、乐中学。教师不断地创造条件，设置问题，本单元学习让学生多次利用“自行车轮胎”练习跳跃，投掷、奔跑充分调动学生的参与意识。教师尽量激发学生学习的灵感，从学生的动手设计、布置调整、合作交往、体验创新，归还学生自主学练、合作创新的舞台，改变传统的单边活动，加强了师生交往、积极互动、共同发展的双边活动，学习不再是单向付出，而是生命活动、专业成长、自我实现的过程，学生有了求知、求学的欲望，教学的效果就会更好。2、趣中学，学中新。教材趣味化、内容开放化、活动个性化是本案例的一大特色。兴趣是学生学习的最大动力，关注学生的学习兴趣是体育新课程改革的基本理念之一。本案例的教材，让学生在开发自行车轮胎的体育功能的基础上激发学生学习积极性，活动中给学生一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过引导、学生想象进行了跑、跳、投等各种练习。教学中尤其注重了学生实践体验和创新能力，给了学生一些权利、让他们自己选择，给了学生一些困难、让他们自己去解决，给了学生一点条件、让他们自己去创新，去获得一次又一次的成功与超越。让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥，每个环节学生的思维都被促动，活动积极，情绪高涨。学生有了求知、求学的欲望，每人都积极参与到活动中来。与此同时，不同层次学生的学习目的也就达到了，有的甚至能达到更高的目标。3、开发中尝试，尝试中提升。体育资源开发是本案例的另一大特色。每一种废旧物的开发都有它的独特性，在设计其为教学目标服务的同时，我们进行合理的创编，尽可能地发挥物品的最大价值与功能。案例以“自行车轮胎”为主要器材，一物多用，创造性地开展引导学生尝试多种活动的练习，如跳圈、钻山洞、兔子舞等游戏，减轻了学生的心理压力，转移了学习的难点，并充分挖掘生活教材的内涵，把民族传统体育引入体育教学，更贴近日常生活，并将优美的音乐结合进入课堂，营造了一种自由、欢快、和谐的学习氛围，容易调动学生的学习积极性。4、观察中感悟，感悟中创编。教学是双边的活动，本案例以小群体合作的形式为主，要采用情景式、诱导式、直观式、竞赛式等教学方法的综合运用，积极引导学生观察玩轮胎的方法，感受节奏，鼓励学生去尝试，并要按学生的实际情况自由组合成各小组进行练习，教师尽量激发学生学习的灵感，鼓励学生创编多种方法玩轮胎，形成一种组合游戏。在玩轮胎的过程中，教师要通过讲解（情景导入）尝试观摩评价挑战等，提升学生综合能力。单元教学是对一种教学内容单元化设计或教学资源的系列化，在设计上要体现单元教学的系统性和整体性。无论从目标要求还是从内容的难度上，课时之间有一定的递进关系，上一节课是下一节课的基础，体现目标的系统性。在本案例中是在