自然之伤主题阅读.docx

教师简介： 张月新，石家庄石门实验学校语文教师，同事评价说：“无论她身边的谁遇到了困难，她总会热情地为别人排忧解难。如果有才是一种能力，有德是一种修养，她当之无愧！”自然之伤 罗布泊，消逝的仙湖、大山的报复、敬畏自然主题阅读教学设计教学目标1. 通读文章，梳理文章内容2. 通过对比阅读体会人对自然造成的伤害之重3. 体会自然之美，思考人与自然的关系学情分析学生们已经在政治课中学过关于自然、环保的问题，那么语文课上自然主题，必须上出语文味，远离学生已有的政治观念和术语，从文本出发，发掘人类对自然的伤害，感悟自然之美，以情动人，从而激发他们热爱自然、敬畏自然之心。教学重点 通过对比阅读，感受自然之美，体会人对自然造成的伤害之重教学难点联系实际，思考人与自然的关系1、 导入：“自然之伤”摄影展展示学生和老师利用假期搜集拍摄的“自然之伤”主题图片： 第一组：天空的叹息 第二组：河流的眼泪 第三组：田野的哀伤由此进入主题，“自然之伤”，大自然有多么美好，我们人类究竟对自然造成了怎样的伤害。2、 感受自然之美，体会自然之伤 对比阅读罗布泊，消逝的仙湖和大山的报复。1. 结合罗布泊，消逝的仙湖（11-28段）思考： 哪里最能体现罗布泊受到的伤害之严重？人类在伤害它们时心理状态是怎样的？2. 结合大山的报复（14-33段）思考： 哪里最能体现大山对人类的疯狂报复？人类面对大山的报复心理状态是怎样的？ 3、 追溯今昔历史，聆听自然之音 配乐朗诵罗布泊，消逝的仙湖（选段）：今日的罗布泊与昔日的罗布泊昔日罗布泊斯文赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。他坐着船饶有兴趣地在水面上转了几圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着（配乐：班得瑞清晨）今日罗布泊号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！罗布泊还能重现往日的生机吗？我问自己。30年在历史的长河中只是一瞬。30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失。这出悲剧的制造者又是人！（配乐：天空之城） 播放实时视频南疆春天的胡杨林（讲述视频的由来，体会现场感），切身感受胡杨的生存现状。 配乐朗诵大山的报复（选段）：昔日岫岩与今日岫岩昔日岫岩在我小的时候，这条路是一条土路。两边的山上全是树。这个季节，漫山遍野全是山花野草，鸟儿多的是。风一吹，花香扑鼻，树叶哗哗作响。孩子们没有大人带领是不敢走这条路的。山林中除去鸟儿外，还有老虎、豹、狼等凶猛的野兽。大人们夜间走路也要结伴带着“家伙”以防万一。每年夏秋两季是我们最高兴的时候。小伙伴们欢呼雀跃着钻进树林，采蘑菇、捉松鼠、摘野果，快乐着呢（配乐：几米黄莺出谷） 今日岫岩可如今失去绿衣覆盖的秃山，已退去了往日的羞涩，变成了一个个张开大嘴的凶神恶煞，它们亮开嗓门向人类公开宣战，它们毫无忌惮地说：我们正等待时机，准备随时再向你们发起进攻。你们敢应战吗？面对挑衅，愧对大山的人类选择什么呢？我站在泥石流淌过的地方，望着满目碎石时常在想：大山啊，你真的不能再忍受了吗？我仿佛听见大山说，回答这一问题的不应是我，应是人。（配乐：childhood）4、 亲近自然，敬畏自然1. 结合敬畏自然和自己的生活经历，说一说人与自然应该是怎样的关系。2. 一草一木都是自然馈赠，请结合本节课内容，用“胡杨/人类/树/草我想对你说”的句式写一段话，表达自己此时的所思所想。5、 总结 在人与自然共存的历史长河中，我们肆意地享受着雨露阳光，疯狂地开垦着寸土山河，无知地挖掘着物产矿藏，创造了我们自以为绚烂的