人教版小学三年级语文下册期中复习资料.doc

三年级下册语文期中复习重点知识汇集一、课文背诵： 1课 、2课、3课、5课、9课、11课（18段）、13课（5、6、7、9、10段）、游子吟二、课后题1、第7页（背诵）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。意思：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像是用碧玉装扮的一样从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。等闲识得东风面，万紫千红总是春。意思：因为有了东风，才会有万紫千红的春天。2、第55页 关于珍惜时间的格言。（默写）【课外】 时间就是生命。 最严重的浪费就是时间的浪费。 莫等闲，白了少年头，空悲切。三、语文园地园地一 1、每个词中两个字的意思相反。（会背会默写） 动静 得失 吞吐 详略 攻守 进退 始终 呼吸 是非 爱憎【课外】 高低 南北 买卖 轻重 真假 黑白 生死 曲直 前后 2、量词填空。（15页）3、描写花草的词语：群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 （课外：万紫千红 春暖花开 鸟语花香 ）4、描写日月的词语：喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空5、描写山峦的词语：崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴园地二1、写比喻句。（31页 背诵）蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。【课外】小弟弟的脸红扑扑的，看上去真像一个大苹果，我真想去咬上一口。运动员像离弦的箭一般向终点跑去。北极星橡盏指路灯一样挂在天空。2、反义词（背诵）清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒是对非 宽对窄 升对降 曲对直 有对无3、古诗名句（背诵默写）万壑树参天，千山响杜鹃。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。园地三1、 反问句变否定句（48页）2、比喻句（背诵）3、表现思想方法的谚语。（背诵默写）绳在细处断。冰在薄处裂。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。园地四1、同音字69页（默写）2、补充填空。（背诵）3、有关读书学习的四字词语（默写）博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌 坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神 废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地本学期学过的寓言故事:惊弓之鸟、亡羊补牢和南辕北辙。课外我读过的寓言故事有：画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑等本学期我们学的成语故事有：买椟还珠我还读过一些：指鹿为马、胸有成竹、天下无双、后来居上等。四、多音字挨 禁 咽 塞 载五、按课文内容填空1、听到消息后，居民们纷纷（ ），冒着（ ），顶着（ ），踏着（ ），四处寻找（ ）。列车（ ）。载着（ ），带着（ ）驶向远方。燕子在车厢里（ ），仿佛（ ）。2、山谷中，早先有过一个（ ）。山上的森林（ ），村前河水（ ），天空（ ），空气（ ）。什么都没有了（ ）的一切，包括那些锋利的斧头。 3、亡羊补牢告诉我们：南辕北辙告诉我们：4、它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为（）；叫得悲惨，因为（ ）。它一听到弦响，心里（ ），就（ ）。它（ ），伤口（ ），就（ ）。 5、所有（时间里的事物），都永远（不会回来了）。这个谜比“（ ），（ ）”还让我感到（可怕），比“（光阴似箭），（日月如梭）”更让我有一种（说不出的滋味）。虽然明天还会有（新的太阳），但永远不会有（今天的太阳了）。后来的（二十年里），我因此（受益无穷）。虽然我知道人永远（跑不过时间），但是可以比原来（跑快一步），如果（加把劲），有时可以（快好几步）。那几步虽然（很小很小），用途却（很大很大）。假若你一直（和时间赛跑），你就可以（成功）。 6、（ ）到了。多么（ ）！多么（ ）！街道上（ ），楼房上（ ），主席台上站满了（ ）和（ ）。这个小伙子真棒，因为他（ ）。这些小伙子真棒，因为这些儿童队员（让残疾队员参加检阅队伍，并让他走在第一排，呵护他，不伤害他，不歧视他）。7、既然你错了，就应该（第一个伸过手）去请他原谅，而不应该（向一个比你高尚的朋友举起戒尺！）六、宽带网、资料袋和导语。（熟读）1页、13页、16页、17页、44页、51页、七、习作:（多读一些相关的作文）园地一：用一段话介绍自己的家乡。园地二：我们应该怎样保护自己的生活环境。园地三：介绍自己的外貌、性格或爱好。园地四：你有哪些本领？是怎样学会的？写一写。八、四字词语亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到损失后想办法补救，免得以后再受损失。挨挨挤挤：（人、物）紧紧靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密，互相挤在一起。惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就非常害怕。南辕北辙：心理想往南边去，却架车往北走。形容行动和目的相反。日月如梭：太阳和月亮像穿梭一样地来去，形容时间过得很快。欢歌笑语：欢乐地歌唱谈论。形容非常快乐、热闹。不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。应有尽有：应该有的全都有了。形容物品很多。连绵不断：（山脉、河流、雨雪等）接连不断。大吃一惊：形容对意外发生的事情非常吃惊。清澈见底：指水清而透明，可以看见水底。若隐若现：形容隐隐约约、模糊不清。光彩夺目：形容颜色和光泽非常耀眼。万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。孤单失群：孤孤单单，找不到同伴。饥寒交迫：饥饿和寒冷同时逼迫。小巧玲珑：形容小而灵巧、精制。恍然大悟：形容忽然醒悟过来。郁郁葱葱：（草木）苍翠茂盛。受益无穷：得到数不尽的好处或利益。零零星星：零碎的，少量的。情不自禁：控制不住自己的感情。成千上万：形容数量非常多。皑皑白雪：洁白的雪。沉默不语：不说话。鸦雀无声：形容非常静。人山人海：形容聚集的人很多。诚心诚意：形容非常真诚。脱口而出：不假思索，随口说出。异口同声：形容很多人说同样的话。四面八方：各个方向。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。迫不及待：急迫得不能再等待。“从加到乘”评析静安区教育学院特级教师 曹培英万航渡路小学副校长 张敏万航渡路小学 罗杰张：“从加到乘”这节课，罗杰老师上得比较轻松，感觉效果蛮好的。我们发现罗老师的教学设计很有特色，把教材用活了。你能不能介绍一下，这节课的教学设计思路和教学活动安排的意图。罗：“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几，会写连加算式的基础上，让学生懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式。知道乘法算式怎么写、怎么读，以及乘法算式中各部分的名称。这节课的教学设计， 首先是进一步加工教材内容。 新课程理念强调不要一味地“教教材”，而是“用教材”。“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境，利用这个情境展开从加到乘的教学。为此，我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节，借助课件让学生观察游乐园里划船的项目，数几个3来引出同数连加。教材中是6个3，但现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。于是，我一边引导学生数数有几个3，一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。这样，当学生要一口气报出10个3连加的算式时，当他们看到长长的板书时，明显地感到同数连加太繁了，造成一种强烈的冲突，他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便，为乘法的引入打好了基础。其次是采用了自学的方法。 这节课中有关乘法的认识、读法、写法和各部分的名称，都是需要学生理解并掌握的。我是用了看书自学的方式，让课本来告诉学生。虽然，他们只有二年级，但是通过新教材一年多的学习，完全有能力独立看书理解。通过课堂实际反馈，学生也的确具备了基本的自学能力。还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。 学生看书自学后，他们是否真正理解了呢？这时，关键是让学生交流，通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用，引导学生把引入部分几个几的同数连加算式，改写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程，也是一种数学文化的渗透过程。这个过程始终紧扣课题，帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。张：从实际教学效果看，你的设计思路和安排意图，得到了较好的体现。请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。特别是谈谈你在用好、用足教材方面的经验。罗：如果认真钻研教材，找到教材内容之间的关系，我们会发现新教材中有些内容的设计是可以反复使用的。例如，我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的？”学生回到游乐园这幅图中找到了：有4个小朋友，每个小朋友手中有5个气球。4个5，45=20。后面，判断是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把12个小圆点圈一圈，说说有几个几，并用乘法算式表示的这些题目，都是课本前面一课时几个几中的内容。我充分利用课本资源，进行了运用和拓展。比如，由馒头图引出了3个0。张：这些练习设计都收到了很好的效果。我们还是请曹老师对这节课作一些更深入的分析。曹：“从加到乘”这节课的成功经验，罗杰老师刚才自己总结了四点：第一，对教材进行适当的加工，也就是在理解了教材编写意图的基础上，从教学实际出发，对教学内容作出进一步的加工、处理。第二，采用了让学生阅读课本的方法，培养学生的学习能力。第三，让学生尝试把同数连加改写成乘法，以此检验学生的阅读成效，是不是真正看懂了。第四，充分利用课本资源，一题多用，一图多用，而且用的比较自然，比较有效。这些都是其他老师可以借鉴的。我再谈三点。首先，从教学目标的达成来看：这节课的主要目标是初步认识乘法，具体地说，就是初步理解乘法的含义，会写、会读乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名称。其中最重要的是乘法的含义，包括对引进乘法必要性的认识，即为什么要引进乘法。怎样让学生获得这些认识，当然，最好是让学生自己体会、感悟，而不是简单的办法就是教师讲，学生听。那么，怎样才能让学生自己感悟呢？一个行之有效的办法就是让学生经历从加到乘的过程。这正是这段教材和罗老师这节课最重要的一个特点。它反映了新的课程观，即课程应当给学生提供丰富的学习经历。由此可以看出，教材的这个课题取得非常好，凸现了学习的过程性。老师对教材的加工，把6只小船增加到10只，可以说也是为了让学生经历更为强烈的认知冲突，便于学生感悟乘法的简便。老师对教学的处理，引领学生边观察边数，一个3，两个3一直到十个3，也起到了强化同数连加概念的效果。其次，从学生的思维活动过程来看：在这节课中，学生经历了由具体到抽象的思维过程，也就是由直观的小船，抽象成连加算式，再抽象成乘法算式。还经历了由一般到特殊的思维过程，即由一般的几个几到几个。再次，从数学的人文性来看：教师采用话外音的方式，介绍了乘号的来历，乘号为什么用一个来表示，原来，发明者认为，既然乘法是一种特殊的加法，那就把加号旋转45 ，用来表示乘，不是很好吗。介绍这个背景知识，也可以帮助学生理解乘法与加法的关系。可以说结合教学内容，有机地渗透数学的人文性，是这节课与众不同的一个亮点。罗：我感到自己这节课中还有不少可以改进的地方。例如在学生理解了同数连加可以用乘法来表示时，我原先的设计是让学生把2个3、3个3、10个3的连加算式改写成乘法算式后，一起来考虑1个3可以写成13，更有利于学生体会数学知识的完整性。可当时在拍摄课堂实录的时候，一紧张把这个环节给漏了，我觉得挺遗憾的。曹：不必遗憾。因为认识不能一次完成。在今天这节课上，已经出现了3个0的特殊情况。可以了。过分追求一节课内容上的完整，有时利少弊多。不过在今天这节课上，如果提出1个3怎么用乘法表示，估计学生能回答。但即使解决了这个问题，整数乘法的概念也还需要补充：0个3怎么用乘法表示。这个问题就不适合在今天这节课上解决了。其实，在数学的理论中，整数乘法定义为同数连加，则相同加数的个数至少是2，一个几、零个几都需要经过补充定义，才能成立。罗：另外，由于新教材规定的“6个3”用乘法“6乘3”来表示。这样一来，几个几的个数写在前面，相同的加数写在后面，用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。但是，这对学生来说是全新的知识，这个内容，我感到由老师来讲，效果不太理想，但是教师不讲，学生有的就是看不出来。这也是我在教学中遇到的问题，希望能和各位老师探讨。张：本来可以采用画外音的方式讲出来，感觉会好