波波“趣事”.doc

波波“趣事”日本有本很有名的书，叫水知道答案，听很多人提起过。里面说，即使一滴水，也可在不同的字眼、不同的情感、不同的音乐刺激下形成不同的水的结晶。这样说来，更何况是活生生的孩子呢？在幼儿园里，我们每天与孩子朝夕相处，有太多太多的故事值得记录、更值得回味。多年后，当我们再次翻开它们时，那份沉甸甸的收获和喜悦，会时刻萦绕着自己的心田，惟有热爱工作本身，我们的生活才会被这种快乐所滋养，所润泽。波波，正如他的名字一样，从未平静过。案例一：晨检篇“我天天要绿卡”早上7点50分，我准时带孩子们下楼锻炼身体。刚出活动室的门口，迎面遇到了刚来的波波，爷爷搀着他。看他的样子有些闷闷不乐，睫毛还湿湿的，似乎刚哭过。我拉了他的手，他敏感地将手缩了回去。这是拒绝老师的示好吗？我有些困惑。我试图缓和一下气氛，亲切地对他说：“波波早。”他没说话，把一张绿色晨检卡递到我手上。我接着问：“波波今天怎么啦？怎么不高兴呀？”我看了看波波爷爷，想从他那里得到答案。他只是笑了笑：“没得事！”爷爷挥手与波波再见，波波一直低着头，连看都没看爷爷一眼。中午，保健老师到班级检查午睡情况。她告诉我，今早晨检时发现波波指甲长，就发了张黄卡给他。谁知，他不仅不肯要，还站幼儿园大门口猛哭。爷爷拉他往班级走，他赖着不动。爷爷一声不响，从保健老师面前摆放晨检卡的盒子中迅速拿起一张绿卡塞给波波。这下，波波肯接了。接下来就出现了本文开头的那一幕。午睡起床了，我走到波波床边，假装无意地拉了一下他的小手。然后轻声问他：“波波，你的指甲长长啦，会有很多细菌的，要我帮忙剪一下吗？”他看看我，腼腆地边笑边点了点头。（分析：晨检时，保健老师会根据对孩子的检查结果，发给不同颜色的晨检卡。绿色表示一切正常、黄色表示有卫生问题、红色表示生病了。其实倒不是卡本身的颜色吸引孩子，倒是颜色所代表的含义使他们特别钟爱绿色。由此，波波为什么只要绿卡不要黄卡也就能够理解了。倒是爷爷的行为让老师哭笑不得。爱孙子固然可以理解，但对孩子出现的问题不采取任何的教育措施，还对老师隐瞒，只是一味地由着孩子的性子来，殊不知这样反而会害了孩子的。）案例二：晨锻篇“长了油泥的树”星期一，波波拎来一个红色塑料袋。我问他里面装的是什么，他没说话。我又问他能不能让我看一看。他点了点头。我打开一开，原来是两罐油泥。我让他把油泥放到美工区的柜子里，他迟疑了几秒钟，最后还是去了。晨锻时间到了，周波竟将两罐油泥拎到楼下操场。老师喊口令，带领大家一起做热身运动。可波波却因为双手拎着油泥，无法正常地进行运动。我建议他将油泥送回活动室，否则待会儿就没法锻炼了。可他不同意，还是紧紧地拎着袋子不松手。我又建议他把油泥挂到操场旁的树枝上，这样可以边锻炼边看着油泥。谁知这次他竟爽快地答应了，他还让我把油泥挂高些。晨锻时，波波始终在这棵“长了油泥的树”旁玩游戏。接下来的几天，他每天都会重复做着这样一件事。晚上将油泥带回家，早上再带到幼儿园，晨锻时把油泥挂在树梢上。（分析：波波的“宝贝”很多，他常常从家中带来各种新奇的玩具、图书。班上很多孩子都玩过他的东西。使用的频率高了，再加上有些孩子不够爱惜以及玩具本身质量的问题，常常出现损坏现象。这让波波很是心疼。油泥是波波这个星期刚买的，他特别喜欢也很爱惜。把油泥单独放在活动室里不能叫他放心，唯有与油泥形影不离他心里才踏实。即使挂在树梢上也要挂高些，这样小朋友就够不着。当然，仅仅做到这一点还远远不够，还必须时时看着，这样方能确保万无一失。）案例三：交往篇“是她自己扣的”收玩具了，波波拼插的玩具很多，坐旁边的同桌蔡羽洁帮助他拆玩具。波波生气了，小手一挥碰到了蔡羽洁的鼻子，导致蔡羽洁鼻子当场流血。黄老师果断地用冷敷的方法很快就帮她止住了血。对波波进行了教育后，在幼儿离园时间与双方家长进行了沟通。第二天，蔡羽洁奶奶来园后反映：昨晚孩子在家鼻子又流血了，希望老师以后能多注意一些，不要让孩子再受波波欺负。作为班主任，在向黄老师了解了情况后，我把波波喊到面前了解情况。我故作神秘地问他：“蔡羽洁的鼻子昨天流血了，你知道为什么吗？”波波眼神闪烁：“是她自己扣的！”我又问了一遍，这次他改口了：“是戴雨婷打的！” 我加重了语气问了第三遍，他依旧坚持：“不是我搞的！”说完大哭，边哭边说：“下次我不搞了！”（分析：收玩具时间到了，波波依然沉浸在游戏的快乐之中不肯收玩具。蔡羽洁好心帮忙，这与波波的初衷背道而驰。波波因而对她的行为表现出了反感，生气时小手乱舞是他的惯用动作。无论蔡羽洁的受伤是他无意所为还是有意为之，总之结果是老师和家长所不愿看到的。对事情发生的经过，黄老师了解，而丁老师由于当天不在幼儿园毫不知情。第二天，面对丁老师，波波极力寻找借口为自己开脱。他首先把责任推到蔡羽洁自己身上，接着又把责任推给戴雨婷，因为戴雨婷在班级也常会打人，是大家眼中的“反面典型。”最后，他的心理防线终于被自己攻破了，眼泪像绝了堤似地往外流。最后的两句话“不是我搞的！”和“下次我不搞了！”更是典型的“此地无银三百两”，让人啼笑皆非。既然不是你搞的，又为何要说下次不搞了呢？）案例四：午餐篇“黑木耳和饭粒”今天中午，孩子们吃的是扬州炒饭，饭里有黑木耳。波波左手不断地拣出木耳粒往桌子中间的餐盘里扔，右手拿调羮吃着饭，左右手配合的还真协调！我悄悄地走过去，故作惊讶地问：“餐盘里面是什么啊？”波波先愣了几秒钟，随即回应道：“不是我搞的，是陈丹丹！”胆小的丹丹轻声说：“不是我，是波波。”其他几个孩子也说是波波扔的木耳。这下把波波惹急了，他把调羹扔桌上，扭动着身体，挥舞着手臂，撒起泼来。同桌的伙伴们惊恐地避让着。看来，波波想以此方式极力回避黑木耳“案件”，看他的样子再问下去也不会有什么意义了。于是，我决定暂时放弃这一问题。当时，桌上掉了许多饭粒。我对孩子们说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，桌上的饭粒是谁掉的呀？要捡起来吃掉哦！”波波一听，来了劲。他忙将自己碗边桌上的饭粒推给了对面“老实巴交”的虞杰。虞杰慌了，可他不敢把饭粒还给波波，他看看波波又看看我，只是轻声地说了句：“这不是我的。”（分析：自小班时起，老师就发现了波波特别挑食的问题，他长得有些瘦小除了遗传因素外，也许与挑食不无关系。黑木耳他是从不肯吃的，切得再小也逃不过波波的“火眼金金”。面对老师的质疑“餐盘里面是什么啊？”波波没有正面回答这一问题，而是敏感地觉察到了该问题背后所隐藏的问题，即“餐盘里面的黑木耳是谁扔的啊？”不仅如此，他还给出了答案：“不是我搞的，是陈丹丹！”虽只有短短的一句话，却一语双关。既为自己开脱，又把责任推给了丹丹。为什么选择丹丹而不是别人，因为丹丹与波波同桌，她平时吃饭是这一桌最慢的。波波的谎言被同桌几乎所有的孩子揭穿后，他被惹急了随即撒起泼来。他的行为看似失去理智，实际上他是想以此回避自己犯下的错。当老师让孩子们捡起桌上的饭粒吃掉时，波波的撒泼行为戛然而止，他镇定地“解决了”桌上的饭粒。这次他采取的依然是推卸责任的方式。）案例五：游戏篇“夹子给人偷了”今天的区域游戏，波波在“小吃部”工作。游戏结束时，波波手上拿着装夹子的罐子，急匆匆地跑来告诉我：“丁老师，小吃部的夹子少了，只有三个了！”我一看，罐子里果然只剩下三个夹子了。他又补充道：“夹子给人偷的了！”我不信。玩游戏之前还有十个夹子呢，“偷”也不会一下“偷”走七个呀！于是，我让波波再仔细地去找找。过了几分钟，波波又来了。这次他的手上拿着一个“鱼馅儿饼”，上面夹满了夹子，刚好七个。他告诉我：“这是娃娃家吃的，没送回来。”在整理小吃部的过程中，波波又发现小吃部的牛奶瓶子少了两个，他很着急地到处找。我很吃惊：“这也被他发现了！”刚刚我看小吃部的牛奶瓶放不下了，就顺手拿走了两个。我故意问波波；“原来多少个？”“18个！”他脱口而出。“那现在呢？”我继续问道。他想了想，告诉我；“16个！”怕他着急，我就告诉他牛奶瓶是我收起来了。整理好了小吃部，波波顺路去看了看自然角。不看不知道，一看吓一跳。波波发现小蝌蚪死了一只，连忙向老师汇报。我数了数只有六只小蝌蚪，原来有七只呢！果然少了一只了。可我在水里搜寻了半天，也找不着小蝌蚪的尸体。在波波的“指导”下，我从水中捞起一团白色的东西。仔细观察之后，的确是小蝌蚪的尸体。（分析：每次游戏结束后，波波不仅能把游戏材料摆放的整整齐齐，还会检查各种游戏材料的数量。最近班级出现了几起“失窃”事件，个别孩子悄悄拿走班级物品带回了家，波波认为这一行为属于“偷”。今天小吃部的夹子刚好没了，由此他猜想到，“夹子给人偷的了”。但老师并不这么认为，因为游戏前有十个夹子，在短短的四十分钟里，孩子不可能一下拿走七个，悄悄拿走一两个藏起来倒是有可能的。果不出所料，最后夹子还是被细心的波波找到了。原来是娃娃家的人买回去吃的，游戏结束时忘记送回小吃部了。更让老师吃惊的是，牛奶瓶的数量他竟然也清楚地记得，而老师却从未数过。原来18个，现在16个，少了两个。这是20以内的加减，对于大多数大班孩子来说是无法完成的。此时波波的任务也该结束了，但他却关心起了小蝌蚪，而且还发现了小蝌蚪死了一只。小蝌蚪在水中游动，想数清它的数量不是一件容易的事。小蝌蚪死后的白色尸体更是小得不易被发现。而这一切波波全都做到了。）感悟：曾听过一个有关宋代大文豪苏轼和佛印和尚的故事，情节已记得不太清楚，依稀记得故事主旨是：心中装着美好，眼中看到的都是美的；心中装着丑陋，眼中看到的都是丑的。也有人这样说过，和成年人在一起，领悟的是对方的冷漠和虚伪。和孩子们在一起，感染的是他们的热情和纯真。是的，那种快乐的感觉常常会包围我整个的心灵。教师的工作就应该是这样：在得到物质回报的同时也使自己的精神得到娱乐，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担。波波“趣事”都是在我们的教育生活中，每时每刻都发生着的故事。这些故事点点滴滴丰富着我们的事业，感悟着我们的人生。在这些故事里，一点一滴有真实的感受，一字一句有实际的体验，一板一眼有理性的反思。成功的喜悦、失败的教训、美中不足的缺憾，那时那人那事，就那样留在了我们的心上，沉淀在我们的生命里。波波“趣事”每天都在上演。“世上没有两片完全相同的树叶”，正如世上没有两个完全相同的孩子。任何时候，我们不能仅仅用“对