自然之道 第二课时.doc

发人深省的“悲叹” 自然之道第二课时教学设计一、复习导入，梳理课文1.听老师的提示默写几个词语，请两个同学上台默写。（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）2.评改，提醒注意最容易错的字是“贯”中间是斜竖。“愚”字的一竖贯穿下来。把自己容易错的字再书写一遍。3.出示一段话，选择默写的词语填在括号里。 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，( )要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( )，结果让食肉鸟( )。“我们”( )地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（ ）。二、观察课文插图，体会“悲叹”心情1课件出示课文插图，观察思考：图上描绘的是怎样的情景，谁能用自己的话说一说。2.课文中那些自然段写到这幅图的内容，让我们找一找，一起读一读。（学生齐读）师：你读了这两个自然段后，心情如何？（学生谈感受）师：尽管我们竭尽全力弥补，但是还是有数十只幼龟成了食肉鸟的口中之食。望着空中发出欢叫的食肉鸟，向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本不会受到伤害。”三、紧扣“悲叹”一句。探寻“悲叹”原因1课件出示句子：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”(1)用拆字法理解“悲叹”：悲伤叹息。(2)海龟受到什么伤害？你能找到课文中句子具体说明吗？数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。师启发学生换位思考：试想，一群刚刚出生不久的小海龟，完全可以安全爬向大海的，却因为我们而受到严重的伤害。这种对生命的渴望和残酷的现实形成了多么鲜明的对比!我们怎能不悲叹?（3）再读向导的话。2、抓“愚不可及”，把书读到心里去 (1)我们做了什么事情让海龟受到如此的伤害呢？你们能从课文中找到一个形容我们所作所为的词语吗？出示“愚不可及”师：这个词是什么意思。我们干了一件蠢事。比较句子：我们干了一件愚不可及的蠢事。这两句话意思有什么不同？（2） 那么我们干的蠢事是什么呢？（我们救了一只幼龟，却害了数十只幼龟）（3） 为什么我们救了这只小龟是一件愚不可及的蠢事？咱们先来看看这只幼龟怎么啦？（课件出示）突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。师：谁来读读这段话？生：读。师：从这段话中你看到了什么？生：我看到师：这只幼龟是干什么的呢？出示：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。师：孩子们，读到这儿，你们能说我们愚不可及体现在哪里？我们错在哪里？生：（结合自己对这两段话的理解，谈自己的看法。）师：我和七个同伴不知道这只幼龟是侦察兵，这只能说明我们的对太平洋绿龟的生活习性不了解，可是这个向导是一个生物向导，他应该对这里的一切都非常的熟悉，非常的了解，为什么他会将幼龟引向大海，使得巢中的幼龟得到错误的信息，导致发生这样的悲剧？ （4）抓”若无其事”，揭示我们的愚不可及。 课件出示：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。理解带点词语。“若无其事”的意思“好像没有那回事一样。” 为什么向导会若无其事？（引导学生抓“生物学家”）理解“极不情愿”的意思？想象我和同伴会说些什么让向导极不情愿地抱起小龟走向大海？师：正因为我们的的无知，我们的愚不可及，使得 生：成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。师：正因为我们愚不可及的行为让 生：数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。 师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻补救已经来不及了。我们抬头仰望天空 生：数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声。 师：一只幼龟得救了，数十只幼龟遇难了，一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了。尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了无法弥补的伤害。当我们低着头，在沙滩上慢慢行走时，一定会一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”(课件再次出现这个句子，读出悲叹之情) 四、想象“悲叹”情景。师：此时此刻，发出悲叹的除了向导和游客，你认为还有谁?生：还有那些没有被吃掉的海龟和它们的亲人。师：那它们又会发出怎样的悲叹呢?生：想象没有被吃掉的海龟和他们的亲人会发出怎样的悲叹？师：这是海龟对我们人类的控诉。别看这小小的绿龟，他们也有一套躲避危险、防御危险的办法!可这样的办法却被我们给破坏了。课文第七、第八自然段里的每个字、每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦!齐读七、第八自然段。五、回归“道”，提升文本理解。1.大自然气象万千充满生机，也充满神秘。这“自然之道”不是我们第一节理解的简单的“规律”概念化的两字，而是。学生畅谈对“道”的理解。2.我们要遵循自然规律，要按自然规律办事，否则，就会事与愿违，好心办坏事。你们知道哪些违背自然之道的事吗？其实，违