新建 Mi桂林山水教案.doc

四年级下学期语文教案桂林山水一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：、认识个生字，会写个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。、有感情地朗读课文，背诵全文。、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的观察能力、审美能力、语言表达能力。三、 教材分析这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿山：奇、秀、险），以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静、怎样清、怎样绿。这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，桂林山水这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印象。山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。四、 教学方法一、教学本课的重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。怎样引导呢？首先，要指导学生正确理解词句的含义。其次，要借助各种教学手段引导学生感受词句所描述的情境。第三，指导学生有感情地朗读课文，引导学生一边读，一边想象词句所描述的情境。二、指导学生理解“舟行碧波上，人在画中游”，必须联系全文的内容。三、这篇课文，写的景是美的，描述美景的语言也是美的，而贯穿于美景、眉纹之中的是做准备祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。因此，本课的教学应通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。四、本课适合背诵。指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到“熟读成诵”。二是指点一下背诵的方法。根据本课的特点，应引导学生一边想象一边背诵，并注意第二、三自然段中结构相似的句子。五、 本课生词较多，大多数生词，只要让学生反复诵读，并联系上下文去思考体会，就可基本理解；个别词语，可在引导学生查阅字典、词典之后，稍作一些指点。五、 教学过程一、 创设情境、激趣导学百度视频：/view/39388418c281e53a5802ff6a.html现在大家看到的就是闻名天下的桂林山水，桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。二、初读课文，整体感知1、看画面，听录音，整体感知课文。百度视频：/view/39388418c281e53a5802ff6a.html2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。 3、学生自由读课文，注意字音。思考每小节写的什么？ 4、检查朗读情况。 a 指名分小节朗读课文b 谁能说说各小节的内容？我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总三、品读感悟、以读悟情。1、指名读第一自然段a 课文的第一自然段告诉了我们？请找出来。 桂林山水甲天下b哪位小朋友理解“甲天下”是什么意思？再理解这个句子，用自己的话说说？桂林的山水风景是天下第一美的人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！2、自由读课文第二自然段，a 作者用什么和漓江的水作比较？出示句子和画面。b 这样比较着写漓江的水有什么好处呢？c 漓江的水美，它的美体现在那些方面呢？找出相关的句子好好读一读。出示句子：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（板书：静、清、绿）( 1)、欣赏漓江图片，理解漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。百度视频：/view/39388418c281e53a5802ff6a.html作者是怎样来描写漓江水的特点的？（2）、教师重点指导朗读：真静啊、真清啊、真绿啊（3）、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。师：作者写出漓江的水从感觉和视觉上给人的感受，并进行丰富的想象。动中有静，静中有动，巧妙点缀，给人以秀美灵动之感。我们也来仿照作者的写法，说几个优美的句子：（4）、说话练习： 教室里真静啊！静得 - 。 公园里的花真香啊，香得 - 。师小结：作者描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相似的分句，我们把这样的句子叫做排比句。它和比喻、拟人、夸张等一样，也是一种修辞手法。这个句子写得多美啊，让我们再边读边美美地体会一下吧。（5）师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。 如：师漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流动（6）、齐读第二自然段。3学习第三自然段。师：游过了漓江的水，再让我们来欣赏一下桂林的山吧！（欣赏图片）桂林的山如此之美，让大家都情不自禁地发出赞叹，那作者又是如何描写它的呢？赶快找到描写桂林的山的第三自然段。百度视频：/view/39388418c281e53a5802ff6a.html 自学第三自然段，分小组讨论，（1）、师出示自学要求：、作者把桂林的山与什么作了比较？、再读课文，想一想作者是如何把桂林的山写好的？、思考：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？（2）、小组合作学习 教师巡视（3）、各小组代表汇报：（4）、再次欣赏图片，练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。百度视频：/view/39388418c281e53a5802ff6a.html（5）、师重点检查指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。师：仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读？读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。自由练读，指名读、男女生读。（6）、齐读整个自然段。4、学习第四自然段。师：如此美的水，如此美的山，难怪作者发出了如此感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”。请大家读读第4自然段，也找找这种感觉。（1） 读读第四自然段，欣赏桂林山水视频。百度视频：/view/39388418c281e53a5802ff6a.html 师：在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？ 师：再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么云雾迷茫、绿树红花，江面上呢竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？（2）齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”四、品读欣赏、指导背诵、通过看录像边欣赏边背诵。师引导学生背诵时注意第二、第三自然段中结构相似的句子五、“小导游”游戏师：小朋友们，我们一起游览了甲天下的桂林山水，领略了那里独特的美景，现在就让我们来当个小导游带我们的家人到桂林来旅游，好不好呀1、学生争先上台当导游，老师和同学们可以当游客，随时和小导游交流。2、学生评价，教师及时表扬鼓励六、总结全文人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写家乡的一处景物。（1）、学生习作展示（2）、生谈收获。六、 教学反思桂林山水是小学语文的一篇看图学文，由一幅山水画和一篇文字优美的短文组成，课文抓住桂林山和漓江水的特点，描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对祖国山河的无限热爱。指导学生学习时，不仅要让学生准确地把握漓江水的“静”、“清