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文档简介

24点活动设计活动内容用三张牌计算24点背景分析学校2-4月份开展了“赏、玩、用”的数学节活动，孩子们积极参与，兴致很高，大有欲罢不能的势头。在数学节活动中，学生自发进行了24点的活动，开展了“数学小达人”的比赛。作为三年级的学生，他们已经掌握了四则混合运算的顺序，也能够解决简单的“搭配”问题，体验过解决问题的多样性，热衷于小组合作。但是，他们思维的灵活性、想象力，解决问题的有序性还比较欠缺。内容分析该内容是建立在三年级两步计算的基础之上的，是对两步的四则运算的复习和整理；其中通过四选三来计算24点，又是对“搭配”问题的拓展；更为重要的是通过该活动，促进学生用多种方法解决问题，有助于思维的灵活性的培养。活动目标1. 巩固四则混合运算顺序，提高口算能力；2. 能够使用不同的策略正确计算24点；3.感受思考问题的有序性、解决问题的多样性。重点三张牌正确计算24点的方法。难点用多种方法计算24点。准备每人（或每个小组）一副扑克牌，手机（UM），电子白板，教具或扑克牌的PPt活动过程活动内容设计意图一、活动引入1.回顾数学活动节活动。2.总结24点活动策略（熟练掌握运算顺序，口算能力，数字特征的敏感度）。（四则运算和括号，乘法用得多3*8、4*6、12*2，数字大小影响运算结果和顺序）3、揭示活动内容：三张牌计算24点唤起回忆，激发动机。二、活动探究1、三个数计算24点（规则：小组中一人记录、裁判，其余三人各出一张牌，算出24点，先算出的同学收牌，最后看谁的牌多。你的获胜感言是什么？）计算正确，方法多样。2、四个数中去掉一个数计算24点（你想去掉哪张牌）例如：2、3、4、6（小组讨论，怎样才能做到不遗漏？小组写下来）思维的有序性3、2个数再填上一个数计算24点（你想添上哪张牌？）（3和12）学生汇报，引导：（1）规定先算前两个数例如：3、123+12=15 （+9）12-3=9 （+15）12*3=36 （-12）12/3=4 （*6）（写出各种算式，例如：3+12+9,（12*3）-12）（2）不做规定例如：3、12 （A）先确定3和12，以上3种（B）确定3，可以是1,3*（12-4）（C）确定12，可以是1，12*（3-1）；12+3（每人都写，最后小组汇总，展示，你们是怎样思考的？）4、拓展：四个数、五个数，但不要求计算思维的灵活性 （相同的数字因为运算符号不同，所以运算顺序不同，结果也
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