人教版小学语文二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计与教学反思.doc

人教版小学语文二年级上册植物妈妈有办法教学设计与教学反思基本信息课题人教版小学语文二年级上册第4课植物妈妈有办法作者及工作单位 江西景德镇市昌河实验小学 江奕教材分析植物妈妈有办法是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。学情分析课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。教学目标教学目标：1、 会认12个生字，会写10个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点和难点教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。教学难点：在教学过程中，要激发学生对大自然的热爱之情，以及鼓励他们去探知世界的好奇心。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、新课导入二、初读课文，整体感知1、 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、 小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）识字1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、 小黑板出示生字，多种方式指读。3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。诵读1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。三、练习1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。四、拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！一、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。二、教师引读，学生尝试背诵课文。三、教师引导全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。1、 学生对文章中提到的豌豆、蒲公英、苍耳等，没有一定的了解，甚至边它们什么样子都不知道。2、 学生可能会缺乏一定的想象力，被风吹散的蒲公英像降落伞不理解。3、 朗读课文时，缺乏感情，读不好。1、 本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。2、 新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。3、 教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。四、应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。板书设计4 植物妈妈有办法 蒲公英 风苍耳 动物的皮毛 豌豆 太阳学生学习活动评价设计对小学生来说，课堂上出现错误是极其正常的，教师不能简单以“错了，请坐。”“不对，谁再来？”这些语言来否定学生的回答。教师要在他们出现错误时，展开具体的描述，寓引导、点拨于评价中，给学生思维方法的启发，引导学生去获取正确的知识，帮助他们取得成功。这就要求教师准确地把握教材，要有敏锐的观察力、随机应变的语言机智。师：课文里的生字宝宝来到了我们的教室，谁能又大声又清楚地叫出它们的名字？（指名认读生字，及时正音。可以问读得特别好的小朋友，为什么能读得那么标准？）生：我是根据它们的字形记住他们的。师：你真聪明，看来根据字形就能记住，这是不错的记忆方式，以后同学们都可以用这种方式来学习 师：生字宝宝很喜欢旅行，你知道它最喜欢到哪里旅行吗？生字宝宝最喜欢到文章里去旅行了，它总是在不同的文章里学到不同的知识。在生字宝宝出发前，我们要把它的样子记住，不然，它和别的字宝宝一起时，我们就认不出它们了。 （1）四人小组讨论记生字的方法。 （2）汇报识字的方法。生：我是根据偏旁来记住的。生1：我是根据字的结构来记住的。师：看来每个同学都有自己记住生字的好办法，你们真是一群爱动脑筋的好学生，老师真为你们感到骄傲。 过渡：小朋友们真能干，下面我们就跟着字宝宝到课文里去旅行吧！看看我们今天能有什么收获！案例分析：教师的评价充满着对学生的激励，好就好在这种激励是有针对性的，如“同学们学得是那样专心，老师很感动。”同学们专心学习的劲头连老师都被感动了，学生听了这样的赞语，今后学习必定会更专心；教师的评价指引着学生思维的方向，有利于拓展学生思维的广度；教师的评价还提示了学生识字的方法，“你是在用自己的心来体会的，所以很真切！”实则告知学生一种识字的方法，只有用“心”去想，才会有真切的感受。教师如此真切的评价，让学生学到了实实在在的知识，掌握了实实在在的学习方法，获得了实实在在的情感体验。教学反思植物妈妈有办法是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。 在教学中，我主要引导学生运用以读代讲、合作探究的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘的兴趣。植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来一些困难，这是教学的重点、难点。为了更好地突破重难点，我设计了课件（蒲公英纷纷飞行图，小免身上粘满苍耳图，豆夹被太阳炸开图）。在教学过程中恰当地运用课件，让学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，学生不仅觉得新奇而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。为了让学生能用自己的话说说植物传播种子的方法。在学完课文第二、三、四节后，我安排了一个变换角色，训练说话的游戏（假如你是已经长大的植物孩子，请你告诉大家，你怎样按照妈妈的好办法去“旅行”，去“四海为家”。可用书上的话复述，也可用自己的话说）。学生先在下面分小组说，然后点同学到前面戴上头饰一边说一边做动作。学生的兴致很高，抢着说：“我愿做蒲公英妈妈的孩子”，“我要做苍耳妈妈的孩子”让枯燥的说话训练在轻松、有趣的游戏中进行，收到了事半功倍的效果。本课生字要求学生当堂掌握，为了让他们记得牢固，我针对本课生字，对每个字的教学都采取不同的办法。如“旅”重点是右边下面的笔顺，在教学这个生字时，我指导学生与“放”字比较记忆。教“乘”字时，为集中他们的注意力。我问“看谁的眼睛亮，能够发现这个字是由我们学过的个熟字组成的？”很多同学举起了手，说是由“禾”和“北”组成的。那我接着问“你能写这个字的笔顺吗？”运用不同的方法，让学生牢牢地记住每个生字。预