减轻学生课业负担的点滴做法.doc

减轻学生课业负担的点滴做法“全面提高学生德智体诸方面素质”，“让学生生动活泼发展”是素质教育的归宿，而学生课业负担的过重，是实施素质教育的一大碍石，据报道一位十一、二岁的小学生，除了在校学习，回家后还须要做3-4个小时作业，等于我们大人每天下班后，还要上半天班，这些本来天真浪漫的孩子，苦得连睡眠都不足，何有时间进行自己爱好的活动与学习自己感兴趣的知识，何谈得上能生动、活泼地发展。因此，减轻学生课业负担，才能使素质教育深入开展，才能提高教学质量，所以，我们把减轻学生课业负担作为深化教育改革的一项重要内容来抓。我们主要作法是： 一、端正教育思想、转变教育观念我们认为学生课业负担过重，就学校内部来说也是一个综合性问题，是教育思想、教学方法及教育效果诸因素的综合反映形式。端正教育思想，我们着重解决了三个片面的认识：一是片面的质量观。即认为高负担等于高质量，这种作法使学生整天埋于作业堆里，成了做作业的“机器”。二是失真的师爱观。加强课业负担伴随着教师的辛苦。老师认为补课越多，作业越多，越能体现老师的师爱。 三是落后的学习观。即 过分强调“勤学苦练”。用学习时间的长短，作业量的多少来衡量学生的勤奋程度，而忽视学习方法、学习效率。我校教师统一思想认识，树立正确的教育观、学生观、质量观、业绩观和人才观。把“减负”作为一项长期的战略性任务和当前全面推进素质教育的一项十分紧迫的任务。观念转变后，教师自觉把提高教学质量的着眼点从课外移到课内，着力点放在科学地教和指导学生科学地学上来，努力在教学效益上下功夫。 二、加强教师队伍建设提高教师的思想政治素质和业务素质。引导教师增强教书育人，以身立教的社会使命感，加强尊重学生、爱护学生，保护学生的责任意识，深化学校内部管理体制改革、实行教师竞争上岗，调整不履行岗位职责的教师，辞退不合格教师，优化教师队伍。三、优化教学过程，保证教学效益。 要保证教学效益，就要优化教学过程，努力提高教学质量和效率，正确处理和把握好“减负”与提高质量，培养学生创造能力，创新能力的关系。优化课堂教学，深化教学方法的改革，促进教学方式与学习方式的变革，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习方式，重视培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，“向40分钟要质量”真正做到既要“减负”又要提高质量。严把作业质量关，提倡布置社会实践、道德实践、科技创新等类型的课外作业。我们认为课内损失课外补是造成课业负担过重的重要原因。因此，要达到既减轻课业负担，又提高质量的目的，改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是提高课堂教学效率是关键。 我们提出向40分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”、“六突”。“六为”即教师为主导，以学生为主体，训练为主线、思维为核心，方法为中介，能力为目标。“六突”：要突出重点、难点，不面面俱到；要突出精讲巧练，不能以讲代练或以练代讲；要突出思维训练，不满堂灌、满堂问；要突出学法指导和知识迁移，不加重学生课业负担；要突出教学效率，优化教学，不搞大面积补课；要突出因材施教，分层教学，不搞千人一面，千人一法。课堂教学务必要处理好“三个关系”：即教与学的关系，知识与能力的关系；教书与育人的关系。要确实抓好“四个保证”：即组织教学要必到，保证学生纪律严明，听课专心认真；导言、检查、复习力求简捷，保证尽快接触新知识；新课讲述努力做到语言精练，减少旁征博引，保证学生注意力高度集中；巩固练习紧紧围绕重点设计精巧练习题，保证对重点知识的深刻理解与掌握，形成牢固的记忆。 四、精心设计作业，减少机械和重复劳动 减少作业过程中的机械和重复劳动及其带来的负作用，追求作业量和质关系的效率是我们减负的又一重要举措。 主要措施是“三禁止”、“两加强”。三禁止是：禁止把作业作为处罚犯过失的学生的手段，即 布置惩罚性作业；禁止互相用作业去争夺学生课余时间地盘；禁止布置简单重复的机械性操作训练的无思考性 作业。 三加强：一是加强作业设计把关，由各备课组统一把关，精心设计作业，努力体现典型 性、层次性、综合性、多样性，达到少而精和“以一当十”。分层布置作业并按“必作”和“选作”提出不同 要求。二是加强练习册习题集之类资料的管理，各科只能订一种练习册。 五、优化学习方法，提高学习效率 学习负担重也与学生会学的能力差密切相关，使学生由“学会”到“会学”，提高学习效率是减轻学习负 担的重要途径。我们为此采取了两条措施。 一是落实学生的学习主人地位，把学习的主动权交给学生。一方面在教学过程中贯彻主体教育思想，让学生自己去发现问题，多给学生表现的机会以获得心理上的满足，创造条件让学生去体验通过思考得到成功的愉快。另一方面加强自学能力的培养，努力变“要我学”为“我要学”。 二是训练学习习惯。良好的学习习惯能使学生的学习才能得到充分发挥，给学习带来高效率，而不良的学 习习惯会阻碍才能的发挥，给学习带来低效率。我们制订了预习、上课、作业、复习、阅读、考试、作息几个方面的优良习惯要求，并通过严格、有序、反复训练和达标验收督促和强化学生落实，使学生形成自我习惯和自主学习。 六、制定减负措施，保证减负落到实处为了使学生的课业负担真正减下来，我校制定了具体的减负措施： 1、教导处严格执行国家课程计划，开足开齐课程，不得随意增减课时，任课教师严格按课表上课，不得随意调换，教导处要勤于检查，严格管理。2、严格控制学生在校时间，教导处制定好师生作息时间表，学生一日在校上课时间不超过6小时。严禁利用午休时间集体组织学生写作业，背课文等严重影响学生身心健康，加重学生负担的行为。严禁拖延上课时间，挤占学生课间休息时间。3、严格控制学生用书，师生用书需经教导处审查，校长批准后方可使用。任课教师不得随意为学生征订课外书籍，复习资料。4、严格控制学生作业量，执行国家教育部有关规定，作业布置做到“五留五不留”即留适时适量作业，留自主性作业，留分层型作业，留养成性作业，留实践性创新性作业；不留超时超量作业，不留节日作业，不留机械重复性作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业。任课教师应研究让学生做到“能做”“会做”“愿意做”。加强对各科作业布置的协调管理，切实控制每日学科家庭作业总量，教师要不断改进作业的形式内容，提高作业的批改质量，不布置重复性，机械性作业，严禁使用增加作业量的方式惩罚学生。5、严格考试次数，减少考试科目和次数，除个别基础课外，其它科一律取消期中考试，平时不搞统一的考试。减少考试竞争压力，淡化名次分层评价 。提高考试的质量，提高试题信度和效度、严格考风，丰富考试内容和方法。方法上采用口试、笔试和实验操作结合。同时加强教学过程的课时、单元质量过关，把 问题解决在教学过程中。 七、提高教师素质，坚持科研兴教 课业负担过重也是经验教育低效乏能的一种现象。传统的经验方法不足以驾驶变化了的课程，旧方法解决新问题只能选择加强强度和延长时间的路子。因此，要实现既减轻负担又保证质量，必须全面提高教师的教学素质。其中最核心的是用教育科学指导科学教学。我们按照“科研教”的办学策略，把全体教师引导到教育科研的轨道，并把优化教学过程作为主攻方向。一是研究新教材，把握实质，合理地、恰当地处理和组织教材。 二是探讨在丰富和发展原有教学模式基础上找到与本学科相适应的教学模式，并根据学科特点及规律安排教学过程以减轻学生负担。三是加强作业的“科研”。 探讨作业设计的最优化及其批改、指导、评价的最优方法。为此我们实行了三项制度。一是教学达标制度。 目的在于引导教师把时间、精力集中到苦练基本功，加强“六认真”上，增强驾驭教材和课堂教学的能力，有效地教好教材，切实提高课堂教学效率；二是学科特色建设制度。争取在二、三年内形成符合本校实际的各科教学思想、教研理论、教学风格，找到走内涵发展提高教育质量的有效途径。三是实行教师岗位成才达标制度。 总之，优化教学过程，努力提高教学质量和效率，正确处理和把握好“减负”与提高质量，培养学生创造能力，创新能力的关系。促进教学方式与学习方式的变革，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，倡导学生主动参与、乐于探索、