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文档简介

万以内数的笔算加减法练习课教学反思数学教学中的练习课，占了整个数学教学时间很大的比重。数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。学习数学不进行一定量的练习，等于进宝山而空反，就难以牢固地掌握知识，形成熟练的技能、技巧。在万以内数的加减法新授课的教学和课后的练习中，我发现，学生在笔算的时候，进位加法和退位减法中的进位和退位很容易出错，所以，我把进位和退位定为这节课的重点，也是难点 ，并设计了相应的题目。本节课我的教学设计以口算作为复习引入，以提高学生的学习积极性；接着是一道综合性的题目：“先估算下面各题的结果，再笔算，带的题目请写出验算过程，计算后请安静行检查”，让学生利用4道题目从而让万以内数的笔算加减法进行系统的练习；第3题是一道改错题：请你做个小老师，把错识的地方改正过来，主要是集中学生在习题中常错的题目进行分析改错，第4题是一道小游戏题，让学生在游戏中提高计算的速度和准确率，。第5题是提高题，竖式填空。最后进行课堂小测和全课总结本节课下来，有一下几个特点：1、 强调了学生自主检查的习惯:学生计算准确率的高低，很大程度是取决于学生是否有在完成题目后进行检查，在学堂学习我，我很注重学生培养在完成题目后检查的习惯，据观察，如果学生在完成题目后能认真自我检查题目，课堂气氛会和谐安静，学生会积极参与，而准确率也会有很大程度的提高，粗心大意的现象也会相应减少。2、 以小游戏的方式调动学生的积极性：本课第4个环节是一个小游戏，具体操作如下：（1） 全节课设计梯度合理，层层递进。由小组长随机抽出两张，报出这两个数。（2） 小组内4名同学同时笔算，先完成的检查，直到最后一名同学完成后互对答案，有错的同学马上更正，直到组内所同学都更正完成后就算完成1题。（3） 完成1题后，组长又再抽出两张，再报出两个数，后重复第（2）步。（4） 时间6分种，比赛哪个小组完成的题目数最多。由于是以小游戏的形式进行，学生的积极较浓，而学生为了赢得游戏都会抓紧时间完成，从而提高计算的速度，和小组合作的程度，最后有小游戏中提高了计算的能力。3、 估算、笔算、验算能有机结合。在第2小题的练习中，我注重了3算的有机结合和互相验证的培养。4、 课堂上学生积极参与，体现主体地位。本课的教学都能体现学生积极参与课堂的主体地位。5、 由于一些环节评讲不够细致，而效果不够理想。一节复习课就像一碗冷饭随便热一下也是可以吃的，关键是我们要想办法如何把冷饭炒香，调动起学生的食欲，让学生积极的参与到其中，都抢着要吃。总之，如何上好复习
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