小学数学人教2011课标版三年级三位数加三位数不连续进位 (3).doc

2016-2017学年度第一学期三位数加三位数不连续进位教学设计群英学校 王涯教学内容及教材分析：本课的教学内容是人教版三年级上册第四单元万以内的加法和减法二，课本第36页例1和例2. 本节课是属于数与代数领域的知识，主要是探讨三位数加两、三位数的笔算方法，这是学生学习笔算加法的难点，教材以“中国湿地部分动物种类统计表”为情境，提出湿地动物种类数量的问题，引出加法的计算。例1是笔算不进位的三位数加法，以小精灵的话“从哪一位加起”展开讨论，利用所学知识列出竖式，并进行计算。例2是笔算一次进位的三位数加法。计算法则上没有更多的新知识，只是第一道题目271+31是十位上相加满十向百位进一，第一道题目271+903是百位上相加满十向千位进一，强调对算理的理解，是学生学习笔算加法的难点。由于学生已经学习过两位数的进位减法，因此，教材在竖式计算的处理上，给出了个位的结果。通过小精灵提出：“十位上3+7=10怎样写？”和学生提出：“百位上相加满十怎样办？”揭示了教学的重点。教学时，学生可围绕小精灵提出的问题进行讨论，通过小组交流得出结论：“十位上相加满十向百位进一，百位上相加满十向千位进一。”的计算法则打下基础。接着小组讨论：“计算万以内的加法要注意什么？”归纳出笔算加法的计算法则。最后做一做练习安排的是竖式计算，巩固了本节课所学的内容。在学生练习的时候教师注意纠正计算中的错误。教学目标：1. 引导学生利用旧知，理解三位数加三位数的算理，掌握三位数加三位数的计算方法，并能够正确笔算三位数加三位数不连续进位的加法题。2.让学生经历计算法则的形成过程。通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。3.养成认真计算的好习惯，培养合作交流的能力。 教学重点、难点教学重点：掌握三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法，会正确进行计算。教学难点：理解三位数加三位数的算理。（突破方法：1、知识迁移法。让学生通过知识迁移巩固笔算的一般法则。2、谈话法、讨论法。通过对错两个竖式的对比和追问：十位要算什么？探究出不连续进位的计算方法）教法、学法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将不连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示第36页主题图）2、湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表（教师出示统计表）。3、说说从统计表中，你获得了哪些信息？4、你能根据统计表提出用加法解决的问题吗？会提问题的同学真不少！揭题：这节课，我们就一起来学习关于加法的计算。（板书：加法）（设计意图：以学生喜欢的动物导入，把抽象的数学知识与现实生活联系起来，调动了学生的学习的积极性，激发了学生学习新知识的兴趣。）二、探究体验，经历过程。（一）教学例1A:师：一起来解决这个问题。 B：教师出示问题齐读：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？1、要解决这一问题，需要用到哪些数学信息？2、你会列式吗？写在练习本上。3、汇报 （板书：271+122=）4、为什么用加法来算？请同学们在练习本上列竖式计算出结果。学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。组织学生展示交流竖式计算的方法及结果（白板展示）。5、（个别演算）师：算对了吗？说说你是怎么算的。6、同意吗？列竖式时要注意什么？从哪一位加起？271+122= 271 + 122393 齐答。（设计意图：在原有的基础上让学生尝试计算，自己对新知识进行学习，减缓了教学的坡度，以起到复习巩固、承上启下的作用）（二）教学例2师：同学们解决问题的能力真不错。（出示例2）1、那这个问题你能解答吗？一起读一读。2、怎么列式呢？271+31，该怎样计算呢？自己试一试。3、请同学们用竖式计算出结果。4、汇报：都算完了吗？（找两个不同的算式展示）师：一起来看看这两个同学的计算过程,说说你是怎么算的。 271 271 +31 + 31202 302师：这个算式出现了两个不同的结果，哪个对呢？师：你认为这个算式错在哪呢？5、老师也将这算式板在黑板上。列竖式时要注意什么（相同数位对齐。从个位加起）咱们一起来算。1+1=2，师强调：十位要算3+7=10，十位上相加满十向百位进一，十位上写0，百位上2加进位的1等于3，在百位上写3。齐答。（生说师写）（设计意图：这一环节是本节课的重点，也是本节课的难点，在这里让学生通过反复说一说，从而巩固计算方法，并通过讨论交流，经过学生不同思维的碰撞，学生在交流的过程中，既掌握了计算方法，思维又可以得到不断的发展）（三）试算271+903=师：请同学们笔算这道题。师：说说你是怎么算的?强调：十位怎么算？（设计意图：巩固新学知识，为学生提供多个进位加法例子，方便学生归纳加法的计算法则）（四）观察这几个算式，你发现它们有什么相同点和不同点？汇报：相同点：、加法；、从个位加起（3）、哪一位相加满十就向前一位进1。不同点：、A、不进位；B、不连续进位、（2）数位不同（设计意图：通过对比，加深对本节课知识的了解）（五）归纳计算法则师：今天这节课我们学习了什么内容，回顾一下，笔算加法要注意什么？同桌相互说说。谁来说？（先与同桌交流，再汇报板书）师：相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十就要向前一位进1。（板书：相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十就要向前一位进1。）（设计意图：对所学知识进行梳理，总结归纳加法的算理）三、练习巩固1、出示3个计算题（幻灯片上）列竖式计算919+80= 476+121= 365+825= 下面我们就用今天所学的知识完成以下练习。2、数学诊所135 427 +69 +543 825 960 （设计意图：通过学生的独立练习