小学数学人教2011课标版三年级认识几分之一 (21).docx

分 数 的 初 步 认 识临涣中心小学 时振刚教学目标：1. 知识目标通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形进行探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。能比较分子是1的分数的大小。2. 能力目标通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到有效发展。3. 情感目标在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验教学重点：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。 教具：多媒体课件、长方形纸、正方形纸。教学过程：(一)创设情境，引入课题1轻松谈话师：今天老师很高兴和大家在这里一起上课，也很荣幸能和这么多的老师一起探讨学习！同学们高不高兴？生：高兴师：我们班同学的声音真响亮。待会儿大家愿意吧自己精彩的表现展现给大家吗？生：愿意。师：老师相信同学们一定能做到。设计理念：营造轻松气氛，激发学习热情，鼓励学生大声回答。2故事导入。同学们喜欢看熊出没的故事吗？有那两个动物呢。生;熊大、熊二。同学们看他们哥俩在什么呢？媒体出示：（1）一天，熊大和熊二一起去找食物，它们找到了个大苹果。熊大说：“我要吃个。”熊二说：“不行，我们应该一样多。”你说它们应该怎么分？让学生思考得出把4个苹果平均分成2份一份是2个。（引导说出平均分并板书）（2）师： 第二天，熊大和熊二又一起去找食物，这次，它们找到了个大苹果，它们每只熊可以分得（）个继续然学生思考得出把2个苹果平均分成2份一份是1个（3）师：第三天，熊大和熊二又一起找食物，找的很辛苦，只找到了个大苹果。两只熊傻眼了，应该怎么分呢？ 学生思考后得出（半个、二分之一等）（给时间让学生想一想，猜一猜，或许有学生能讲到用分数表示）设计理念：创设游戏情景，巧妙地让学生感受到平均分的重要性，并让学生感受到当自然数不能表示一些事物的量时，需要引入一种新的数来表示，进而感知分数产生的实际意义。 3出示课题师：其实在现实生活中，我们经常会碰到类似这样不能整数分的情况，这时在数学上引入了分数的这个概念，今天老师特意请了这位新朋友来，给大家认识，这节课我们一起来学习：分数的初步认识。( 出示课题 ) (二)探究新知1媒体出示一个苹果的平均分的动态图讲解12。（1） 教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。（2） 指导学生读写（3） 学生活动：用纸片折出它的12，并写上12。小组里说说它表示什么？先小组里说说，再全班交流。（注意引导说完整的话）（4） 讲解12的各部分的名称。2、自学课本中的内容，然后完成书中内容同桌交流后汇报。3、结合板书介绍分数的定义。设计理念：在学生掌握了如何得到苹果的12 的基础上，探讨如何得到这个饼的14 ，体现了知识的巧妙迁移。让学生明白了不同的分数12 14与所平均分的份数有直 接的关系（分母等于平均分的份数），同时也能从无形中加深学生对判断“几分之一”的能力。4、回归生活中的分数。请你说出你是你家的几分之几，你是我们班级的几分之几，重点强调每一个成员都是其中一份都可用几分之一表示。5、动手实践。（1）组织小组合作学习。讨论一下可以怎么做，有没有其他的不同做法？然后分工折纸，并涂上颜色！最后在小组里交流自己是想法和做法。（学生活动操作，教师巡视指导）（2）全班集中汇报。学生自愿将自己的成果展示给同学名看，并说说自己的想法与做法。（3）学生汇报，并引导学生注意到：把这张正方形纸平均分成4份后，每一份的形状虽然不同，但只要是平均分成4份，每份就是这张纸的。（4）老师总结：无论是月饼还是正方形纸，还是其他物体，只要把它平均分成4份，每份就是它的。6、比较分子是1的分数的大小。（1）故事引入，大家学习了分数，请看这两只小动物在争吵什么呢？媒体出示：（2）学生汇报，教师小结几分之一这种分数比较大小的方法。（分子是1的分数，分母越大，表示平均分的份数越多，其中的一份就越少；也就是说，分子是1的分数，分母越大，分数值