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浅谈学法指导云乐中心小学 王江华有人称21世纪为“学习化社会”。于是学法指导是当代世界教育的共识和发展趋势，是教育教学改革的一个突破口。学法指导，顾名思义是指学习方法指导，从范围上讲属于教学论的范畴，其含义是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。通俗地讲，学法指导即教学生学会学习，或者说是教育者对学习者的学习方法信息进行的一种反馈控制。进行学法指导，是处理好教与学，主导与主体等教学关系的需要，是实施素质教育的重要一环。作为中小学自主学习的教学干预与策略研究课题实验班的学法指导课教师，为了使学法指导能真正落到实处，一年半以来，我结合学法指导课的教学进行了认真的探索。下面谈几点体会。 一、学法指导应以学生的实际为依据。 在教学实践中，我深刻地体会到：教师的学法指导只有做到根据学生的实际情况进行，才能取得成功。而不能按照某种固定的模式，千篇一律地教给学生学习的方法。基于这点认识，所以我在学法指导中力求做到： 【1】学法指导要以学生的知识能力为依据，因材施教。教师要想在学法指导中做到因材施教，关键在于对每个学生的知识能力了如指掌，这样才能有针对性地进行教学。因此，我平时就非常注意运用多种方式了解、观察学生的知识能力水平。通过这样做，使我对所教学生的实际水平有了较深的认识，为我能根据学生的个体差异开展学法指导提供了前提，从而使每个学生在学法指导中都能有所收益。如，在从对学生的了解、观察中，我发现很多学生的阅读方法是不科学的，有相当一部分学生连在阅读中抓住关键词语，概括基本观点的方法都不会。针对学生的这种情况，我就分出类型，采取不同的指导方法，对阅读能力较差的学，着重进行最基本的阅读枝能、阅读方法的指导；而对阅读能力较强的学生，则着重指导他们在阅读过程中，如何掌握、分析课文的逻辑结构和编制知识结构表的方法。 【2】学法指导要以学生的学习环境，学习内容为依据，充分发挥课堂教学的功能。现在的中学生处在一个较为紧张的学习环境中，学生的学习科目较多，课外作业负担较重。这就要求教师在学法指导时，不能在课后用时太多，要尽可能在课堂上创造各种有利的条件，留给学生思考和操作的空间，努力让学生在课堂内就能基本掌握一些科学的学习方法，以适应课后紧张的学习需要。因此，我在课堂教学中，凡是学生通过自己的努力就能读懂，理解和掌握的问题，都让他们自己去阅读、解决，在关键的地方教师才加以点拨。这样做的目的，是为了使学生有机会进行自学，变被动的学习为主动的学习，掌握自学的方法。同时，我还根据政治教材方便学法指导的特点，经常结合对教材内容的教学，向学生介绍各种学习的方法，并注意做到教法和学法的统一。如，为了让学生能更好地掌握比较、归纳的学习方法，我就经常运用比较、归纳的教学方法进行教学，以便使学生从教师的教学中体会到这两种方法。 【3】学法指导要以学生的心理为依据。不同的学生有不同的学习心理，积极的学习心理对学习起促进作用，消极的学习心理对学习起阻碍作用。据我调查所得，我校的许多学生存在着诸多方面的学习心理问题。如，有些学生一遇到难题就害怕，不敢面对学习上的挫折等等。针对这种实际情况，教师在学法指导中必须根据学生的心理活动规律科学地进行教学，只有这样，才会使学生更好地接受教师的指导。所以我在学法指导时，十分重视学生的心理活动变化，真正做到以学生为主体，充分尊重学生的人格和感情。如，在指导学生掌握较为复杂的学习方法前，我就用难度较少、形象生动的例子作为铺垫，以消除学生畏难情绪，减轻学生的心理压力。又如，我在对自尊心较强的学生进行学法指导时，从不当众批评他们在学法上的不足，而是在课后进行个别辅导，纠正他们的学法。 二、通过学法指导培养学生的创新精神。 当代世界离不开创新，创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。因此，在学法指导的过程中，教师不仅要把科学的学习方法传授给学生，同时也应不断去激发学生的创造潜能，把培养学生的创新精神贯穿于学法指导的全过程中。科学的硏究结果表明，每个大脑发育正常的学生都是孕育着创造能力的，如果教师在教学过程中做得恰当，学生的这种创造能力就会得到较好的发挥。同时我们也应该看到小学生的创新是在有意无意间进行的，他们在学习过程是很难有特别大的创新的。所以，在学法指导中主要是培养学生一种创新的精神，创新的欲望，求异思维品质，让其初步体现创新的快乐。 那么，应怎样通过学法指导促进学生创新意识的普遍化呢？我认为主要的途径有： 【1】教师在学法指导中，要充分发扬民主，努力消除师生间的隔膜，鼓励学生向老师挑战，敢于对教师传授的学习方法提出异议，并对在质疑过程中有独特、新颖见解的学生给予及时的表扬和肯定。因为，质疑意识是产生思维的动力，是创新精神的起点。 【2】教师要指导学生看有益身心的课外书籍，进行形式多样的课外和社会实践活动，从而使学生不仅获得更多的知识和信息，也学到知识中的能力部分；并通过对知识的一定量的积累，使学生的创新意识升华。 【3】指导学生学会多种学习形式的交叉使用。如，要求学生运用“讨论式”的方法进行学习，目的是通过同学间对问题的讨论，从不同的角度去思考，去发现；通过与他人的交流，引发新的思考，从而使潜在的创新意识在同伴的启迪下得到发挥。 三、学法指导的关键是持之以恒，系统指导。 长期的教学活动使我认识到，学法指导是一项系统工程。要培养学生具备良好的学习习惯，教师就必须根据系统论的有关原理，长期坚持有计划，有步骤的系统正确的学法指导，而不是“三日打鱼，两天晒网”式的、随心所欲的指导。虽然实验班的任务已结束，但学法指导的教学还将继续下去。 实践证明，我以上有关学