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文档简介

多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法教学目标：1.创设情境，引导学生亲历“多位数乘一位数（不进位）”笔算策略的探索过程。2.通过算法提炼，帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法， 并能正确笔算“多位数乘一位数（不进位）”。3.凭借贴近生活的学习材料，使学生感受计算活动的现实意义，让学生品味数学学习的成功体验。教学重点：理解和掌握两位数、三位数的笔算乘法的算理和算法。教学难点：引导学生充分经历笔算策略的形成过程。教学准备：课件教学过程:一、知识铺垫1、口算： 24 87 95 104 607 2003 2、口答： 35里面有几个十和几个一？ 350里有几个百和几个十？ 24里有几个一？ 240里有几个十？二、新课教学1、出示主题图观察水彩笔的包装盒，你能发现什么数学信息？ 2、提出问题：明明、丽丽和芳芳三位小朋友，要用这种水彩笔各自画画。根据图中所提供的信息，你能提出一个数学问题吗？（逐步整理出如下信息：水彩笔，每盒12枝，3盒一共有多少枝？ 3、口答列式：解决这个问题，可以怎么列式？（板书：123）你能这些已知信息，说说“12”、“3”分别表示什么意思吗4、独立尝试：123该如何计算呢？请试着算一算。为便于交流，请尽量写出计算过程。（算后同桌先交流）5、交流策略：你是怎么计算123 的，能与大家共同分享吗？ （1）12+12+12=36（结合图上的“水彩笔”图点明算理）（2）103=30 23=6 30+6=36（结合数的组成点明算理）（3） 1 2 3 6 3 0 3 6（4） 1 2 （介绍算法时，教师随机引导，使学生发现竖式与第2 3 种横式方法间的联系）3 6 6、挑选算法：在所有的方法中，你最欣赏哪一种？ 7、小结点评：我们发现，用加法计算乘法有时不太方便。“横式”计算和“竖式”计算的基本思路一样，而“横式”计算是我们早已学会了的方法，所以，今天我们就重点学习“竖式”计算。“竖式”计算在数学上也叫做“笔算”。（揭示：笔算乘法）8、再次计算：学生在作业纸上用笔算的方法计算“214”。 9、请学生说说计算过程，讲清乘的顺序、积的写法。10、完成课本74页“做一做”。3 2 3 1 2 3 2 2 2（做后进行比较，总结出三位数乘一位数与两位数乘一位数的算法是一致的，方法同样可以用到四位数乘一位数、五位数乘一位数等）11、完善课题：多位数乘一位数的笔算乘法三、巩固练习1、练习十六第2题（1）填一填 1 4 3 3 2 1 2 2 3 3 （2）做一做： 214= 4232= 2214=（3）想一想：背后藏着谁？2 3 3 6 3 8 6 8 82、练习十六第1题根据画面上的信息，回答问题。图文信息：一辆小火车一次可坐22人，坐3次问题信息：一共可以坐多少人？由学生独立完成，再集体反馈订正。四、课堂小结1、回顾主题
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