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文档简介

走一步，再走一步 莫顿.亨特教学目标：1、默读课文，勾画关键语句，感受作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法。2、学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自己的生活实际，获得正确面对困难的有益启示。3、让学生尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。教学重点：1、默读课文，勾画关键语句，感受作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法。2、学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自己的生活实际，获得正确面对困难的有益启示。教学难点：让学生尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。教学过程：课前准备一、 引入今天我们要学习一篇新的文章，题目也叫走一步，再走一步。对于一篇新的文章，又是自读课文，该如何学习呢？第一步，扫清字词障碍，不认识的字看注释，查阅工具书。第二步，看单元阅读提示。第三步，看课后阅读提示。二、 读内容 1、请同学们默读课文，初步体验“我”小时候历险的经过，感受“我”对待困难的态度和方法。（从文中勾画出关键语句，并在你喜欢或有疑惑的地方做标注。）2、交流阅读感受。（读了文章后，你的启发或感想是什么？）3、提出质疑。（读完文章后，你有什么疑惑？可以提出来大家帮你解决。）三、品语言1、看同学们提出了这么多的问题，我也忍不住有问题要提：“我”为什么被困在悬崖上？（八年来，“我”是一个病弱的孩子，“我”渴望像他们一样勇敢和活跃，但妈妈警告“我”不像其他孩子那样强壮，不能冒险）“我”当时在岩石上的处境是怎样的？有人帮助“我”吗？（无助、孤身一人、害怕、恐惧，其他小朋友不但丢下“我”，还嘲笑“我”。）这对“我”来说有什么影响？（这让“我”更难过、更无助、更害怕。）2、文中哪些句子能表现出“我”内心的害怕、恐惧、无助呢？（跳读课文，从文中圈点勾画出关键语句，体味“我”内心的紧张、害怕、恐惧、无助）3、交流。四、悟道理1、“我”在岩石上恐惧、无助，但最终我还是成功地战胜了困难，化险为夷，你认为我成功的因素在于什么？（能不能从文中勾画出关键语句，找到你的依据。）提示： 父亲找到我时的态度。父亲指引我下悬崖的方法。我下悬崖时的心理活动和脱险后的心理感受。2、在你的生活经历中，有没有遇到过困难或正在经历什么困难？有没有解决的办法？需要同学们帮你想办法解决吗？五、谈收获经过这堂课的学习，你收获了什么？六、拓展延伸我想这次经历，不仅文中的我得到了启迪，其他人是不是也得到了启迪呢？完成这句话：（ ）提醒我们： 。（括号中可以指文中的“我”、“父亲”、“母亲”、“杰利”、“那群嘲笑我并离去的小伙伴”。）七、小结 这堂课，同学们在老师的引导下，走一步，再走一步，达成了我们的目标。我也希望通过这堂课的学习，同学们能走一步，再走一步，走
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