用7、8的乘法口诀求商教学设计.doc

用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：课本P4850页，例1，练习十一第1、2题 教学目标：知识与技能;会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。过程与方法：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。情感态度价值观：巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养合作意识和解决问题的能力。教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用、的乘法口诀求商”的般方法。教学准备：主题图、实物投影教学过程：(一) 复习铺垫 抓迁移 122 183 62 164 84 205153 84 186 42 105 44二、探究新知 明确思路1、 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！ 2、教学例1。（1）、课件出示“欢乐的六一儿童节”情境图，学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小朋友们在干什么？你发现了什么？（2）、根据已有信息尝试提出问题。（3）、从主题图获取的数学信息，能自然、流畅地诱发学生思考并提出以下几个问题：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可摆几行？（大屏幕随着学生的回答显示所提问题）（4）、小组合作探讨问题的解决方案。（5）、然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，有意识地改变条件：若挂行，平均每行又能挂几面呢？板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 568想：七八五十六 567 497七七四十九 279三九二十七（6）、归纳小结：引导学生观察能发现什么？设计意图：先让学生观察、比较上述四道算式，由学生自主发现“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，同时引导学生与“用26的乘法口诀求商”的方法进行比较，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法，让学生充分体验成功的喜悦。三、巩固练习1、让学生独立完成课本第29页的“做一做”（课件出示题目）集体订正后设问： 竖着的三道算式间有联系吗？2、送小兔回家”的游戏 3、摘仙桃游戏 。4、大仙桃送给你有40个桃，至少拿走几个能平均分给个人吃？ (四)发展评价 张扬个性 让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。用7、8、9的乘法口诀求商 练习课（二）教学内容：课本第52、53页练习十一 8-12题 教学目标：知识与技能：学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。过程与方法：经历实际解决问题的过程，进一步掌握除法的计算方法。情感态度价值观：进一步发展学生解决问题的能力。培养仔细观察的良好学习习惯。教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商。2、会用口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：培养学生解决问题的能力。教学准备：课文插图、实物投影教学过程：一、复习引入1、背诵乘法口诀表2、找几句口诀说出它的乘法和除法算式二、展开学习1、完成第52页第8题（1）出示表格（2）说商是怎么求的（被除数除数=商）（3）计算并填表（4）说说每一题所使用到的口诀2、 完成第53页第10题 （1）学生独立完成（2）教对答案（3） 体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。3、完成第12题（1）让学生人人参与，将得数直接写在书上。（2）在同一时间内看谁对的多。（3） 树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。三、拓展应用1、 完成第9、11题 （1）