(部编)人教语文2011课标版一年级下册打电话 (6).doc

口语交际打电话教学设计秦皇岛市海港区杜庄学区高庄小学 秦玉娜 部编教材对学生交际能力的培养是循序渐进的，因此，教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点，也要兼顾一年级口语交际教学的整体安排。“大声说”“认真听”“让别人听清楚”等前面教学的内容，应在本次口语交际的“听”“说”中继续关注，以促进学生良好交际习惯的养成。前一课请人帮忙中学过的礼貌用语，在本课“打电话”过程中，可以恰当运用。此外，教师还应根据本年段学生的认知水平，准确定位学习目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，提升学生的口语交际能力。【教学目标】1.通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己。 2.培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。【教学重难点】重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运用习得的方法。【设计理念】本课教学关注儿童需求用电话机、故事人物、儿歌、情景模拟等生动有趣的教学形式激发学生的交际兴趣；着眼学生整体发展结合教材与学情，准确定位教学目标，有效提升学生口语交际能力；注重口语交际生活化创设典型、生动的生活交际语境，让学生口语交际直接链接生活，提升交往能力。【教学过程】一、谜语导入，在激励中规范（一）借助谜语规范“听得耐心”1.师：上课前，我们先来猜谜语。不光要看谁猜得对，还要看谁听得最有耐心。听完了再举手。2.谜面：叮铃铃，叮铃铃，他在桌上响不停，拿起听筒放耳边，一头说话一头听。打一物品。谜底是电话（你猜的可真准确，听得也很耐心老师奖励你一个金耳朵）同学们会打电话吗？会打的请举手。其实，打电话的过程中还藏着小秘诀呢！今天我们就来学习 板书：打电话。二、创设情境，在发现中习得1.创设生活情境：瞧，电话响了。（教师指讲台上电话机，课件播放电话铃声）2.出示插图，播放录音：原来李中与张阳妈妈打电话呢。听听他们打电话的过程，你发现了什么？（学生读）3.观察探究，发现方法。预设一：说话要有礼貌。（1）自主发现：从哪里发现他们很有礼貌？板贴：有礼貌，并根据学生回答板书：问好、再见、请。（2）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话中呢！预设二：要先说自己是谁。（1）自主发现：看看泡泡中李中是怎么介绍自己的？板贴：介绍自己。（2）小结：介绍自己不仅要说名字，还要介绍身份。板书：名字、身份。（3）尝试介绍自己：你们会介绍自己吗？如果你想找好朋友，他爸爸接电话，你怎么介绍自己？如果是他自己接电话呢？（二）帮忙改错，理解打电话小秘诀1.创设故事情境：电话铃又响了！这回是谁打来电话呢？（播放课件绘本）小熊：喂，大懒猪！小猪：哼！小熊：明天上午八点一起去学校踢球好吗？小猪：不去！小熊挂断电话，小猪一脸生气。2.自主发现问题：帮帮小熊，他打电话有什么问题？3.师生互动，情景模拟：现在老师就是小猪，谁来做小熊再打一个电话给小猪？（教师与学生各拿一个电话机打电话）4.学生自主评价：关注有没有做到“有礼貌” “介绍自己”两个小秘诀。（三）接听电话，掌握听电话小秘诀1.创设生活情境：电话铃又响了，谁来接电话？（教师指讲台上电话机）2.接听电话：让一位预先排练好的学生接电话，跟课件中的叔叔对话。（播放课件、录音）生：喂，您好！请问您找谁？叔叔：小朋友，你好。请问你爸爸在吗？生：叔叔，我爸爸不在。请问您有事吗？叔叔：请你转告你爸爸，回来后让他给我回个电话，我叫许云成。生：叔叔，我没听清您的名字。您能再说一遍吗叔叔：我叫许云成。生：好的，叔叔，我知道了，我会转告爸爸的。叔叔：谢谢你，小朋友，再见！生：叔叔，再见！3.发现秘诀：这回你发现了什么小秘诀？4.小结秘诀：是啊！打电话时，我们要注意礼貌，先要介绍自己，还要注意听明白；没听清时，可以请对方重复。板贴：听明白。板书：没听清，请重复。5.实践演练。创设情境：有一个阿姨打电话找妈妈明天去逛街，但妈妈不在家。（老师扮演阿姨，和学生互动打电话）6.儿歌小结：打电话，先拨号；问声好，把名报；听电话，要用心；听不清，请重复；说再见，有礼貌。（先教师带领读，再拍手齐读一遍）三、链接生活，在合作中交际（一）挑战任务认领原来，打电话有这么多学问啊！现在，你能打好电话了吗？愿意接受挑战吗？那就来接受挑战任务吧！请每组同桌来抽取一个任务条。（二）挑战任务条内容1.忘了作业，打电话给好朋友询问。2.想问同桌借一本书。3.感冒发烧了，打电话给老师请假。4.好朋友生日到了，打电话祝贺他。（三）合作表演同桌自主合作，根据任务条内容打电话。（四）展示表演请一组同桌上台表演，其他同学注意看，等会儿请你来评一评。（五）互动评价出示评价表，互动评价：根据这份评价表，谁来评价他们的表现？（再请两组同桌上台表演，表演后根据评价表与台下观众进行互动评价）（六）同桌互评同桌两人分别根据对方表现，填写评价表，交流评价意见。四、总结延伸，在生活中内化（一）真实挑战现在，老师想邀请一个小朋友，给妈妈打电话，告诉她这节课上的出色表现。谁愿意？（二）互动点评（三）小结延伸打电话是我们生活中常做的事情。让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一片真心的问候，一份暖暖的心意吧！【板书设计】口语交际打电话教学反思海港区杜庄学区高庄小学 秦玉娜 1巧设情境，激发交际兴趣 本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。 2多边互动，培养交际能力 口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。答辩：在你这节课中你选择什么教法？取得的效果如何？秦皇岛市海港区杜庄学区高庄小学 秦玉娜本课教学过程中我选择了一下教学方法： （1）讲解教学方法 ，出示电话模型讲解打电话的一般步骤。 （2）谈话教学方法 ，与学生谈话，了解孩子已有的生活经验，激发学习的兴趣。 （3）讨论教学方法 ，小组合作讨论，上台演示，发现问题及时改进提升。 （4）讲读教学方法，老师范读，师生互读，男女赛读等多种形式朗读打电话小儿歌。 （5）讲演教学方法，同桌交流合作表演打电话，在听、说、演、改的过程中进一步明确打电话的步骤以及注意事项。刷子李评课稿秦皇岛市海港区杜庄学区高庄小学 秦玉娜刷子李是一篇略读课文。这节课张老师非常注重培养学生自主阅读的能力，让学生有更多的时间、空间去朗读，去实践。在教学时，蒋旦老师先让学生通过观察课题来了解课题的意思，再放手让学生自读课文，抛给学生一个问题：“刷子李的绝活表现在哪儿？”，引领学生浏览课文，找出重点自然段。在交流、反馈中，教师引领学生找出重点句，并逐句进行理解、感悟。在讲到第五自然段“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听.”这一句话时，教师又让学生理解什么是“悠然”、从中落实词语教学，教师教得实在，学生学得实在。课堂上那极富感染力和渲染力的教学语言，再加上蒋旦老师那自然大方的教态，亲切可亲的神态表情，渲染出一个激情燃烧的课堂氛围。小说往往讲究一波三折，情节扣人心弦，紧紧吸引读者的眼球，达到让人觉得好看的效果。对于这样的文本，教者怎样引导学生解读能让学生在课堂上体会到小说的情节曲折并能抓住这种好处，然后把体会实实在在地表达出来呢？蒋旦老师让学生找一找使徒弟曹小三感到出乎意料的句子，“当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现一个白点,如黄豆大小.”后来曹小三明白“原来那白点是一个破了的小洞,刷子李刚才点烟时烧的一个小洞,里面的白衬裤映衬出来,看起来就像一个小白点。”这一招确实点中了小说的要害。并加上“强啊牛”这样的图式，简洁明了，使学生感受到刷子李的技艺高超。文中有“居然”、“竟然”等