初一语文练习题 (1).doc

练习（一）一、选择题 1、下列加点字的注音无误的一组是（ ） A、模（m）样 聆（lng）听 汤熨（wi） 矍铄（l） B、要塞（s） 瞩（zh）目 翌（y）日 惬（pi）意 C、绚（xun） 锐不可挡（dng） 媒（mi）体 歼（qin）灭 D、褪（tu）色 推重（zhng） 歉疚（ji） 乌瞰（kn） 2、下列错别字最多的一项是（ ） A、鞠躬尽悴 姹紫嫣红 徜徉 万籁具寂 B、谈笑风声 苍海桑田 辗转翻侧 瞥见 C、并行不悖 饮气吞声 掩映 匝道 D、灯影幢幢 迥异 玉树琼枝 翔实 3、下列词语中加点字的意思完全正确的一项是（ ） A、富饶（丰富、多） 如期举行（依据，按照）喜形于色（脸上的神色） 绚丽（色彩华丽） B、博得（取得） 豁亮（开阔）迥异（大，很） 姹紫嫣红（嫣艳、丰韵） C、并行不悖（相反、相冲突） 掩映（关闭、掩埋）孜孜不倦（十分劳碌的样子） 窥见（从小孔隙里看） D、偃旗息鼓（放倒） 妹仔（幼小的）还走（旋转） 匝道（环绕） 4、选出标点符号完全正确的一项（ ） A、在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱！多么公平！多公伟大的人啊！ B、在病危时，他还不忘作科学研究的记录，用颤动的手执笔，在床上写下这天的天气情况，气温最高零下1C，最低零下7C，东风一至二级，晴转多云。 C、生活教我认识了桥：与水形影不离的过河建筑。 D、居十日，扁鹊复见曰：君之病在肌肤，不治将益深。桓侯不应，扁鹊出，桓侯又不悦。 5、从词的感情色彩看，下列词语完全属于同一类的是（ ） A、勤奋 怯懦 温和 美好 高尚 B、聪明 团结 真诚 鼓励 武断 C、坚强 博斗 赞扬 理想 表扬 D、谦虚 吹捧 自豪 勇敢 和平 6、下列各组词中，（1）全属同音字的一组是（ ）；（2）全属多音多义词的一组是（ ） A、抛 媪 袄 傲 坳 B、牦 猫 毛 矛 锚 C、咽 摸 长 好 糸 D、解 校 煞 蜕 凿 7、下列说法错误的一项是（ ） A、青年人一定不要骄傲，应该觉得自己差得很，事情还做得很少。作为新中国的青年，我们感到非常骄傲。这两句话中，前者为贬义词，后者却为褒义词。 B、一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。我的老师一文由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。 C、通讯是一种新闻体裁，一般是记叙文。通讯之所以具有形象性，主要原因之一就是运用了描写的表达方式。 D、在记叙文中，凡是能够生动表达中心思想的地方都要详写，其他材料可写可不写。 8、选词填空：（1）_（2）_（3）_（4）_。（1）每到一处，总是先拿出罗盘定方向，接着用高度表_ 海拔，用温度表_ 气温,再用照相机把一些_ 照下来，作为科学研究的_。 A、观测 测量 景致 材料 B、测量 观测 景观 材料 C、测量 测量 景观 资料 D、观测 观测 景致 资料（2）-在21日下午至22日下午的整天激战中，我已_ 及击溃一切的抵抗之敌，_ 扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并_ 江阴要塞， _长江。 A、消灭 占领 牵制 封锁 B、消灭 占据 控制 封锁 C、歼灭 占据 控制 切断 D、歼灭 占领 控制 封锁（3）上层桥面，_的车辆任意奔驰；下层桥面，_的车辆畅通无阻；四条匝道把上下两层桥面_地联系在一起，形成了一幅_并行不悖的交通网。 A、东来西往 南去北走 奇妙 高低错落 B、南来北往 东奔西走 巧妙 错落有致 C、东来西往 南去北走 巧妙 错落相连 D、东奔西走 南来北往 奇妙 错落有致、（4）一个老师_ 孩子世界里的一件_的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时侯我却觉得是给了我_ 的_！ A、解决 微小 巨大 帮助 B、排除 小小 莫大 支持 C、解除 小小 莫大 支持 D、排除 微小 巨大 支持 9、下列句子中，有一句标出的重读之处和标号内要求表达的意思不符，把它们选出来（ ） A、我知道你会跳舞。（别人不知道） B、我知道你会跳舞。（别人我不知道） C、我知道你会跳舞。（怎么说不会呢？） D、我知道你会跳舞。（会不会唱歌我不知道） 10、下列各组中，有一组的两个句子的加点词的意思完全相同，把它选出来（ ） A、她从来不打骂我们她正在打电话 B、每逢看见蛇-总不怎么舒服今天小明的身体不太舒服 C、他怕身影模糊在夜色中他的回答很模糊 D、四周的建筑似乎也矮了几分我似乎听到了他的声音。 11、下列各项理解不准确的一项（ ） A、细节描写是指作者对人物的语言、动作、服饰、心理活动等细小环节作细致、具体的描写。卓越的科学家竺可桢一文就成功地运用了细节描写来展示人物的精神面貌。 B、我的老师一文，以我和蔡老师之间的关系看，文中记叙的几件事是按感情发展的顺序来按排材料的。 C、扁鹊见蔡桓公写人叙事是为了阐明道理。它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人批评帮助