部编版一年级下《小公鸡和小鸭子》教案.doc

小公鸡和小鸭子教学设计（第二课时）教学目标：1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4、了解小公鸡和小鸭子的不同外形，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。教学准备：课件一、图片引入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!板书：小公鸡 小鸭子2.继续板书和，揭示课题。3.齐读课题。和在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们，要是你们通过了考验，他们就要邀请你们一起去春游呢！敢接受挑战吗？二、复习生字1、出示带拼音的词语，全班自由练习拼读，指名拼读，指名读。2、出示不带拼音生字，指名读。三、图文结合，理解课文内容（一）学习第一、二自然段过渡：同学们可真厉害啊！瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我们和小公鸡小鸭子一块儿出去玩吧。1、这里的“一块儿”是什么意思呢？你能把它换个词，意思不变吗？（一同，一起）2、走呀走，他们来到一片草地上，这时候，小公鸡在做些什么呢？（捉虫子）指名读这段，画出文中写小鸭子和小公鸡捉虫的句子。指名读读。小公鸡捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)你从哪里看出来的？（吃得很欢）3、指导朗读，读好句子小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。读出高兴的心情。4、小鸭子也一起在捉虫子，可它捉到了吗？会有怎样的心情?（指导朗读句子小鸭子捉不到虫子，急得直哭。读出着急的语气。）它为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，不容易捉到虫子。)5、全班有感情地朗读第2自然段6、你觉得这是一只什么样的小公鸡呢？填空：这是一只( )的小公鸡。课中休：小公鸡和小鸭子都吃到了虫子，高兴的唱起了歌，我们一起来听一听吧，会的同学可以和它们一起唱，还可以给它们伴舞。（起立）（二）学习第三自然段。(1)指名朗读第3自然段，想一想：小公鸡和小鸭子又来到哪里?做了什么?(2)小鸭子和小公鸡分别说了几句话?自读课文，在文中用不同记号画出来，读一读，指导朗读，分角色读。(3)有感情的读这段，找出文中带有“不”字的词语，说说你发现了什么。(4)那小公鸡不信小鸭子的话，它是怎么做的？(5)出示句子：句1：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。读一读，有什么发现?加了偷偷地，表现出什么? (小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)小结：加上“偷偷地”表现出小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水，而不加“偷偷地”就缺少这层含义。“也下了水”这里的“也”字是什么意思？谁能说一说在写这个“也”字的时候需要注意什么？师板书，生书空。你还知道哪些字由“也”字组成？（他、地等）小公鸡为什么不会游泳?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。)（三）学习第四自然段(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?谁知道?(2)小鸭子是怎样做的?从哪个词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句话有什么不同之处？这两句读完后，你的感受一样吗?你从“飞快”一词中读到了什么?(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)（4）观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，文中这样写道：小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子又会对小公鸡说什么?小鸭子_说：_。齐读这一自然段。三、总结全文出示填空，总结全文。四、拓展延伸（一）1.说到团结友爱，小公鸡给我们带来一首团结友爱歌，请同学们先来听一听。2.谁能来读一读，大家边听边思考：从这首团结友爱歌中，你知道我们应该怎么做？（二）接下来，小鸭子还