总结《社会》.doc

选择题：1.社会心理分类系统（金盛华）通常所说的社会心理概念包括六个方面：表现为个体现象的社会行为与社会心态。如社会知觉、态度、价值观社会性需要、成就动机、自我概念等。表现为人际相互作用现象的人际交往与人际关系。如人际沟通、吸引、爱情、人际关系等。表现为个人与群体相互作用现象的社会影响。如从众行为、社会助长、去个性化、规范形成、领导等。表现为微观群体心理现象的社会心态。如群体凝聚力、士气、心理气氛等。表现为宏观社会现象的非系统化社会心理倾向。如传统、风俗、时尚、流行、阶级与民族心理特点、国民性等。表现为宏观社会现象的系统化社会心理思想。如哲学、宗教、道德、伦理、政治、法律等。2.史前思想积累阶段人物思想内容柏拉图人性深受社会环境影响，教育和社会制度可以改变人性亚里士多德人性由生物本能决定，难以改变孔子对人的社会知觉和评价是相对的老子内心和外表的矛盾长存3.1924美国社会心理学家奥尔波特以实验为基础的社会心理学教材系统的科学社会心理学建立的标志。4. 总体印象形成模式人在获得各种信息的同时，会按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，将各种信息综合起来，形成一个总体的印象（安德森）。a. 加法模式（费希本）：一个人在肯定评价上的特征越多，强度越大，则给人的总体印象越好，越易为人所接纳；相反，一个人在消极评价上的特征越多，强度越大，则给人的总体印象越差，也越难为人们所接受。 b. 平均模式（安德森）：有些人在总印象形成上，并不是简单地将人们各个特征的评价分值进行累加，而是通过将各个特征的分值加以平均，然后根据平均值来形成对一个人的总体印象。 c.加权平均模式：对人的总体印象不是依据简单的平均结果，而是首先按在总体评价中的重要性，确定出每一个特征的权数，然后再将权数与每一个特征自身的明显度相乘。5.自我价值保护原则：（选择）（1）自我价值保护倾向根据自我价值定向理论，保护自我价值不受威胁和提高自我价值，是个人先定的优势心理倾向。（2）人际吸引水平的增减规律我们喜欢的是对我们的喜欢水平不断增加的人，而最厌恶的是对我们的喜欢水平不断减少的人。获得方面：积极评价在负向评价之后出现，会比两个评价都是积极的情况引起更多好感；失去方面：负向评价在积极评价之后出现，会比两个评价都是负向的情况引起更多的恶感。（3）保护他人的自我价值在人际交往和人际关系维持上，我们必须遵循自我价值保护原则，即必须在同别人的交往和关系维持中作为别人的自我支持力量而存在，只有支持别人的自我价值，才可能被被人接受和赢得别人。名词解释题：1.观察法为达到某种目的而通过一定组织方式进行直接而系统的观察，由此收集人类社会行为的资料，进行分析和判断变量关系的方法。现场观察要具体系统性。2. 现场研究研究者亲临被研究情境（现场），对被试行为进行有目的、有计划的系统观察的方法。3. 实验法通过系统操作一个或多个变量（自变量），以确定其变化是否对其他一个或多个变量（因变量）造成影响的研究方法。4. 内隐态度影响个人当前认知、情感和行为反应的过去经验和态度形成的意识痕迹。5.印象人在最初遇到新的社会情境时，主观上按照自己以旧有经验为基础的理解，将情境中的人或事物进行归类所形成的对有关人或事物的概念，是社会知觉过程的结果。5. 首因效应在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。6. 近因效应在总的印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。（没有首因效应普遍、明显）7. 刻板印象人们通过整合有关信息及个人经验形成的一种针对特定对象的既定认知模式8. 偏见人们不以客观事实为根据建立的对待特定的人或事物的情感色彩明显的倾向性态度。9. 歧视指不平地看待和对待某个特定对象，其核心是将特定对象看得比自己低劣，并是自己的压强制、剥夺对方的行动合理化，造成社会地位、经济地位的不平等。10. 人际关系人与人之间通过直接交往形成起来的相互之间的情感联系。论述题：一社会学习理论：班杜拉的社会学习理论，又称观察学习理论，接受了行为主义心理学的多数原理，但更加注意线索对行为和内心心理过程的作用，强调思想与行为之间的相互作用。这种变化可以从班杜拉提出的交互决定论中得到充分展示。交互决定论：个人自身的因素与行为和环境要素是交互作用的关系，而行为则受个人和环境两方面的影响。同时行为不是终极的输出端，而是对行为者和环境发生作用的一个要素。按照社会学习理论的观点，社会行为的背后有注意、保持、复制、动机等几个方面的社会学习的过程。1.注意过程：观察者比较容易观察与自身相似或被认为优秀、热门和有力的榜样。2.保持过程：记住从榜样情境中了解的行为，对观察到的行为在记忆中以符号形式表征，储存感觉表象，使用言语编码记住这些信息。3.复制过程：复制从榜样情境中观察到的行为涉及将符号表征转换成适当的行为。4.动机过程：指外部因素对个人行为进行的一种直接强化。也指情绪反应的唤醒对个人行为的影响。替代强化：指观察者因看到榜样受强化而受到强化。自我强化：指个人针对自身行为是否符合社会标准而进行的奖惩。2 认知失调理论（一）基本假设又称认知不协调理论，认知失调理论认为，当各认知因素之间出现“非配合性”关系时，认知主体就会产生认知失调。这种认知失调会产生心理压力，促使个人改变有关观念或行为，以减少或避免这种失调。观念与行为改变的本质是态度的改变。（二）认知失调的条件1.逻辑的违背；2.文化价值冲突；3.观念层次的冲突；4.新旧经验的矛盾（三）认知失调的程度1、与某一认知的重要性成正比 2、失调认知数目与协调认知数目的比例（四）减少和消除认知失调的途径1.改变行为，使个体对行为的认知符合态度的认知。2.改变态度，使个体的特点符合其行为。3.引进新的认知因素，消除原有认知因素间的失调关系。三影响侵犯行为的因素（一）个人因素1. A型人格:A型人格的人非常具有竞争意识、行事匆忙、遇事特别容易生气、攻击性比较强。2. 敌意归因偏差：当我们的归因有偏差的时候，通常不会把他人的动机归因为是善意的，而是做出恶意归因，继而可能做出报复性的侵犯行为。3. 性别：男性比女性更具有侵犯性。（二）情境因素1. 高温：在一定限度内，侵犯性岁气温升高而升高，但超过这个限度后，侵犯性反而会降低。2. 酒精和药物：大剂量的酒精会使人们对周围环境以及侵犯行为后果的意识降低，以至于表现出更多的侵犯行为。药物对侵犯行为的影响显著，但其作用的方向取决于药物的种类、剂量以及被试的状态。3. 唤醒水平：个人的情绪唤醒水平会直接影响到他的侵犯行为。4. 去个性化：个人在去个性化的状态下攻击性明显增强。（三）社会因素1. 文化与侵犯：在本质上，文化影响侵犯不是决定侵犯行为是否发生，而是文化规范了侵犯行为的表达方向。2. 媒体暴力：观看媒体暴力会增加观众的侵犯行为。3. 暴力视频游戏：暴力视频游戏将会引发游戏者的侵犯行为。四态度主体特性：（一）个体差异1. 年龄和性别年长者的态度比年轻者的态度更为稳定，更不易受外界事物的影响。男女在态度说服上的差异主要来源于各自分工的不同。2. 智力通常人们认为智力水平高的人比智力水平低的人更难以说服。3. 人格特征态度主体的很多人格特征都会影响劝导效果，如自尊、焦虑、控制点、权威主义或教条主义等。4. 认知需要高认知需要的个体更喜欢探究难懂的问题，对情境和主体进行深度加工，而低认知需要的个体则尽可能更少的付出认知努力，除非迫于外界压力。5. 自我防卫倾向较多依赖自我防卫和较少依赖自我防卫的两类人对于新信息的接受是不一样的。6. 知识背景具有相关知识储备的个体能够更好地对说服信息作出判断，其态度改变也较为困难。（二）好心情好心情的个人更易接受他人的劝导。（三）承诺已经承诺的态度比没有承担义务的态度更难受外部劝导的影响而改变。（四）态度主体与群体的关系个人对群体成员身份的重视程度影响态度改变；个人在群体中的地位影响态度改变；个人对群体的看法或评价影响态度改变。简答题：一社会心理学研究原则（一）客观性原则要求社会心理学研究以事实为根据进行假设、推论和获得结论。 （二）分析与综合原则把复杂事物分解为相对简单的组成部分，或将事物的各个部分联合成为统一整体，是科学研究的基本方法，也是一个普遍的方法论原则。 （三）交互作用分析原则通过考虑人们在个体与个体、个体与群体、群体与群体之间的相互作用，以及在各种相互作用条件下人与环境的相互作用来研究社会心理和社会行为。（四）宏观与微观统一原则 宏观社会与微观社会有着不可分割的内在联系，同时又有各自的独立性和与发生、发展的规律。 （五）伦理性原则1. 自愿参加原则 2.接近真实生活原则 3.有利研究设计原则4.事后解说原则 5.自由终止原则 6.充足补救原则二态度的构成1.认知成分：人们作为态度主体，对于一定态度对象或态度客体的知识、观念、意象或概念，以及在此基础上形成的具有倾向性的思维方式。 2.情感成分：指个人对于一定态度对象的体验，如接纳或拒绝。态度的情感成分强度最大。态度的情感倾向有认知因素的直接支持，是态度情感体验与一般情感体验的最重要的区别之一。 3.行为成分态度作为一种心理准备状态和反应倾向，一经产生就必定对人们与特定态度对象有关的行为产生种种性质不同的影响；态度具体特定的意动效应。三态度的特点1.态度是习得的心理状态人的社会性是习得的，人的社会化的一个重要方面就是态度的学习。态度作为习得的心理状态，可以随着社会生活环境的不断变化及个人新的社会学习经验的建立而改变。2. 态度的具体指向性 态度是与一定的具体对象相关联的。 3. 态度的稳定性和持续性态度作为有一定指向和认知观念基础的心理反应倾向，一经形成，就具有一定的一致性（稳定性）和一贯性(持久性）。 4. 态度的复杂性与简单性态度可能是简单明确的，也可能是复杂的。4 预言自动实现效应对一种情境的最初错误解释，会引起某种预料的行为，使错误的观念成为现实。产生的关键步骤：1. 知觉者对目标人物抱有一种期望2. 知觉者按与期望一致的方式行动3. 目标人物解释知觉者的这一行动4. 目标人物用行动对知觉者做出反应5. 知觉者解释目标人物的行动与自己最初的期望相一致五偏见与歧视的成因：1. 社会化历史：个体在社会化的过程中，会吸收并内化作为文化传统一部分的偏见，如“男尊女卑”的女性偏见等。2. 认知因素：偏见和歧视的认知解释强调消极刻板印象在其发展中的作用。3. 动机因素：偏见可能源于知觉者的紧张、情绪、恐惧和潜在的需要。4. 社会分层：社会分层作为一种社会现象是客观存在的，它受到人们的自然差别和社会差别的影响。6 相应推断理论相应推断：通过外显行为推断其内在动机与人格特质，内在动机和人格是外显行为的原因。行为和引起行为的意图总是与人的某种重要的稳定特点（倾向性）相应。影响相应推断的因素：1. 行为结果的严重性：如果行为结果严重，对其原因的推断就比较困难。2. 社会赞许性：某种行为越被社会所赞许，越难对其原因进行推断。3. 非共同性效应：即独特性，是推断个体本质的重要因素，非共同性因素越少，相应推断的可靠性就越高。4. 选择自由性：如果某种行为是该人自由选择的，则此行为与其内部品质相对应，否则就难以做出判断。 九沟通的意义1. 沟通为个体身心发展提供必需的信息资源通过一定的沟通，个体才能维持正常的生命活动，其中社会性的个体过程具有核心的作用。2. 沟通是自我概念形成的途径没有沟通，就没有自我的形成；没有沟通，就没有自我同一性的建立；没有沟通，就没有自我概念和自我价值感的维持。3. 人凭借沟通交换信息并建立与维持相互联系沟通是观念、思想、情感的交换过程；沟通是人与人建立和维持联系的方式。十人际吸引规则（一）熟悉效应与邻近效应熟悉引起喜欢；熟悉增加了被试对于正性和中性对象的喜欢水平。居住位置越近的人之间关系往往越亲密。（二）人际吸引与个人特征：1.才能与人际吸引才能与被人喜欢的程度，在一定限度内成正比关系，才能越高，越受人喜欢。超出这个范围，其才能所造成的压力就成了主要的作用因素，使人倾向于逃避或拒绝。犯错误效应：小小的错误可以使有才能的人吸引力更增加一层。2. 美貌与外在吸引力一般情况下美貌会产生辐射效应，使人们对有美貌的人各个方面作更为积极的评价，但是，如果人们感到有魅力的人在滥用自己的美貌，则会反过来倾向于对她们实施更为严